《指南》背景下小达人行动中幼儿亲社会行为养成的实践与思考

王朝霞

【摘要】亲社会行为又叫积极的社会行为，是指有利于满足他人、集体或社会的一切正面规范行为。而幼儿期亲社会行为的发展有助于孩子更好地适应社会，为孩子的终身发展奠定扎实的基础。《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿亲社会行为目标：培养幼儿乐意与他人交往、学会互助合作、谦让和分享，富有同情心。养成对他人和社会亲近、合作的态度，学会自律和尊重他人等等。那么，在幼儿园小达人行动中，老师是如何帮助培养幼儿亲社会行为的呢？用了哪些实践策略，我做出一些有益的尝试。

【关键词】小达人行动   幼儿亲社会行为养成   实践与思考

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）39-0138-02

幼儿期孩子之间的礼貌谦让、关心分享帮助、团结合作交流、尊重感恩等亲社会行为的养成，有助于孩子较好地适应集体生活，适应未来社会发展，促进他们全面健康地发展。但在幼儿园日常中，觀察到许多孩子不能与他人友好快乐分享、不懂得谦让，时常发生“争抢、攻击打人、告状”的“天然现状”，这是一线老师最需解决的教育问题。那么作为幼教工作者，应积极为孩子以建立良好的心理环境氛围，从幼儿生活中的实况入手、注重以情感教育、榜样作用法、角色扮演法、移情换位法等为教育策略，使得幼儿在心理上对亲社会行为产生认同感，从而培养他们交往、互助合作、谦让分享等亲社会行为，进而提高他们的自身发展。

一、多元环境的支持，刺激孩子亲社会行为的萌发

《指南》提出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，学会活动、学会交往、学会生活。于是我们以指南精神为依托，结合本园园本课程理念，借“小达人行动”活动为铺垫，从园部、段部、班级进行创设利他行为的舒适、愉悦、接纳、优美、享受的新时代幼儿园真生活、真学习、真发展的多元教育氛围，将环境设置成隐性的亲社会行为课程资源，凸显园部环境有内涵、段部有特色、班级有个性，使每个环境成为一个培育孩子文明亲社会行为的世界城堡，增强幼儿亲社会行为养成的功能。

（一）凸显园部环境有内涵

园部借用幼儿园门口大厅，沙池边、走廊等地方，以孩子在日常生活中与伙伴友好相处学习的亲社会行为活动照片，创设文明小达人展板，使孩子、家长、老师每天出入幼儿园门口等地方，视觉受刺激，行为受感染，思维受启迪，在和谐、积极向上的文明精神环境中，诱发孩子对亲社会行为的认识。

（二）凸显段部环境有特色

大中小段部分别在段部的楼道、前操场等公共领域展示区，创设具有段部特色的亲社会行为环境，如大段部以“爱心小达人、文明小帮手、环保小卫士”等小达人活动照片、个人画、小组团体画等材料，展示宣传小达人行动中的爱国、爱党、爱家乡、乐于助人、团结合作等文明情感的宣传板;中段部以月为单位，创设“小达人新星奖”红墙，以小达人活动照片、评选规则、师幼评选投票单、统计汇总表等材料，创设文明浸润童心快乐伴随成长宣传板;小段部以“礼仪小萌星、微笑小萌星”为主题创设文明小萌星宣传板;让各段部环境都彰显我园环境文化的内涵底蕴，促使孩子亲社会行为的发展。

（三）凸显班级环境有个性

班级中老师根据孩子的年龄特点及发展目标，引领孩子共创“班级班规”墙和赋予孩子生活的小达人活动区，如大段部创设“文创集市——星星之家、星星驿站、星星兑换站、星星服务中心、园艺轩”等生活小达人课程环境，投放长铁钳、畚箕、扫把、报名表、活动情况登记表等材料创设劳动小达人生活场景;投放爱心绶带、“爱心小达人21天打卡记”记录表、本周最佳员工评比展板等材料创设爱心小达人生活场景。孩子们在班规的启迪下，丰富积累孩子亲社会情感知识经验，通过自愿报名、参与争优评先、换星币等活动，争做快乐小达人，刺激孩子亲社会行为的养成。让环境起到幼儿亲社会行为养成的潜移默化的熏陶作用。

二、实践活动的支持，鼓励孩子亲社会行为的养成

（一）在一日生活教育中促进幼儿对亲社会行为的认识

幼儿园一日生活中，隐藏着许多亲社会教育的课程内容，对促进幼儿对亲社会行为的养成有着重要的作用。如同班孩子在一同学习、生活等交往过程中所表现出的语言、肢体等亲社会行为有着相互循环影响的作用，因此构建温馨和谐的生活学习环境及良好的班级常规，有助于孩子对亲社会行为的认识和养成。如小班秋季开学期，老师通过喝水区、入厕、洗手池旁张贴一些相关生活常规步骤图，鼓励孩子适应集体生活有序地入厕、洗手、喝水，学会排队、礼让等待等亲社会生活行为，争做礼仪小萌新达人。又如小班孩子刚入园，穿脱衣裤、鞋袜具有一定的挑战和困难，导致他们产生焦虑，于是我们开展“大手拉小手”帮帮团小达人活动，每天午间起床环节，大班帮帮团小达人以班对班为单位，每天轮流值日生进入对接小班班级，帮助小弟弟、小妹妹穿衣裤、穿鞋袜，缓解弟弟妹妹焦虑心情，体验自己的爱心行动给别人带来的快乐，养成乐于助人的、安慰的亲社会行为。又如小班开展领养宠物活动，通过扮演爸爸妈妈、哥哥姐姐领养自己喜欢的小宠物，体验用奶瓶喂养宠物喝水、喝奶，给宠物佩戴口罩、太阳帽，带宠物逛街。宠物生病了，带宠物上医院打针，挂瓶等一系列照顾宠物的活动，折射出孩子对利他行为的理解与认识。在交流讲评中，我们请孩子介绍照顾生病的宠物的好办法，引导孩子用角色扮演法、移情换位法感受、理解别人的所需所求，以评选“谁是最帅爸爸最美妈妈”榜样表扬法表扬最会关心他人的孩子，从而相互学习激励，产生关心他人、帮助他人的亲社会行为。

（二）在真实生活实践中拓展幼儿对亲社会行为的理解

教育家陈鹤琴曾说：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”可见幼儿的生活体验是幼儿亲社会行为养成的有效策略。如在生活实践“小小涵头人——新桥头旅游区”活动中，老师用最有效的支持策略积极为孩子创设亲身体验感受的真生活活动，为旅游区导游、店长、游客等工作人员设置点赞卡，鼓励幼儿在旅游区的真实实践活动中，积极参与美食街、手伴礼一条街的“推销吆喝”“买一送一、抽免单”买卖推销优惠等活动体验，并使用点赞卡邀请游客为“最美店长、最美导游”点赞，请店长导游为“网红店、最美游客”点赞，活动中在为别人点赞的同时，鼓励孩子大胆邀请别人为自己点赞，从而约束自己社交行为。在双向点赞活动中，学会与他人礼貌交往，分享、交流，合作沟通，促进亲社会行为的养成。又如我们借助节日生活活动，将幼儿亲社会行为教育融入到节日活动中，如三八节、重阳节，我们以照片谈话形式，引导大班孩子感知回忆家人对自己的爱，借助节日开展厨师小达人“节日party”活动。活动中老师鼓励厨师小达人通过采访妈妈、爷爷奶奶填写party意向征集表，集体讨论投票表决举办“节日party”感恩活动，为亲爱的妈妈举办“亲亲我的好妈妈”三八party活动、为爷爷奶奶举办“感恩重阳，让爱传递”重阳party活动。活动中厨师小达人通过以插花、挂气球、铺红地毯等创设节日环境展台，用已学过的“煎蛋”、包“春卷”、做“三明治和水果拼盘”等厨艺技能，为亲人操办自助餐节日宴，同时为亲人表演歌舞、亲手制作的爱心作品，说甜甜话送祝福、送健康，祝福他们节日快乐，祝福他们健康长寿。孩子在回忆、采访、讨论投票、环境创设、厨艺展现、送祝福等过程中，学会尊重感恩，同时移情感受，为他人服务的快乐，拓展对亲社会行为的理解。又如遇上下雨天，大班的爱心小达人又开始行动了，他们自发报名，承担红伞小达人志愿者服务活动，入园环节以值日生值班形式，到楼道、走廊、操场拐角处轮值，打着红伞护送小班弟弟妹妹回班级，他们用自己的榜样行动引领感染着弟弟妹妹，在打伞护送过程中，体验助人为乐的快乐，促助人为乐行为的发展，为校园营造了温馨和谐、爱伙伴的良好氛围。

（三）在社区实践活动中激励幼儿对亲社会行为的运用

党建教研引领下，幼儿园党员老师和小黄帽达人组建了“爱心小达人志愿者服务团”，以走出幼儿园，走进社区开展各种爱心小达人志愿服务实践活动，营造文明友爱和谐互助的社会氛围，对爱心志愿小达人起到寓教于乐的作用，让小志愿者感受为他人服务送温暖的快乐，激励幼儿对亲社会行为的运用。如每逢春节，我们利用莆仙习俗“扫尘”过年节日，劳动小达人进社区孤寡老人家里、老人院，帮忙扫地、拖地板、擦洗桌椅、整理鞋柜，让爷爷奶奶们干干净净过春节。又如端午节，爱心小达人深入“我为群众办实事”实践活动，开展“童心包粽子系爱心，为老人送粽子愿健康”爱心小达人志愿服务活动，小志愿者纷纷将香粽、自编的五绳线手镯、蛋兜，送到困难户、空巢老人等特殊人群手中。为他们送上爱心粽子愿他们健康平安，从而学会关爱他人的情感。

总之，在《指南》的引领下，我们老师根据幼儿年龄的特点和发展目标，精心设计以引导为主的促幼儿亲社会行为养成的有效教育策略，尽可能地为孩子创造宽松愉悦的生活学习情境，让孩子亲身参与一日生活和真实生活实践及社区各种志愿服务实践活动中，深度体验爱与被爱、助人与受人帮助的快乐，增强了为他人服务的意识，养成了感恩友善、关心他人、分享谦让、团结合作、爱护公共环境等亲社会行为。

参考文献：

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[2]周洁萍.打开心窗拥抱阳光——浅谈幼儿亲社会行为的培养策略[J].成功（教育版），2013，12（5）：41-42.

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