小学美术教学与微课的“友好邂逅”

敖梦倩

【摘要】本文通过研究小学美术教学及微课的特点，指出将微课应用于小学美术课堂的合理性，探讨微课应用于小学美术教学的独特优势、不足与发展前景，以期指导如何借助微课进一步提高小学美术的教学效果。

【关键词】小学美术  微课  教学

【中图分类号】G623.75   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）39-0150-02

一、发展背景

近些年来，随着我国经济的快速发展以及科学技术的不断进步，人们对教育方式也提出了越来越高的要求，开发新的教学内容，探索新的教学方法，逐渐成为当下教学的关注点。小学美术教学作为我国素质教育体系中的薄弱环节，存在着师资力量差、教学设施不足、教学定位不清晰等问题，长期得不到重视[1]。然而随着网络信息时代的到来，人们的视野逐渐开阔，孩子美学及综合素质的培养开始得到重视。微课的出现适应了当前教育发展的需求，为我国的美术教学走出困境提供了动力，在实际课堂教学的使用中展现出不俗的效果。本文综合近年来小学美术和微课发展的特点，指出微课应用于小学美术教学的独特优势与不足之处。

二、小学美术教学的特点

小学美术作为学生接触美术的起始阶段，其主要目标是激发学生对美术的学习兴趣，培养学生全方位观察事物的习惯，以及进一步提升学生的审美素养。首先，这个年纪的学生具有极强的感知力，容易被鲜艳的色彩所吸引。他们对红、黄、蓝等色彩能够产生强烈的视觉刺激，进而感到愉悦，反之，黑、白、灰等冷色调对学生的感官刺激较弱，不利于课堂氛围的营造;其次，小学生容易重视细节，而忽略画面的整体。他们往往会因为过于注重局部而影响对整个作品的欣赏，比如他们在面对浩瀚的大海时，可能更多关注的是一叶扁舟，而忽视整片大海的存在;最后，小学生的鉴赏能力普遍是随着自己的生活经验和社会认知水平的发展而发展。他们一般更倾向于喜欢那些自己所熟悉的事物，并且常常将其作为模板来创作[2]。所以，小学美术的教学需要具备多种多样及循序发展的特点，做到理念生活化、内容综合化、方法多样化。

三、微课的特点

微课是一种运用信息技术，依据人们的认识规律，碎片化、可视化呈现学习内容的教学活动，包括练习测试、教学素材、教学设计、教学反思、学生反馈等诸多内容，让学生的学习变得更加简便和轻松，还能够将教学重点、难点等，通过制作小视频的形式让学生一目了然，进而大大节省了在教学中教师花在黑板上的时间。其主要表现为以下几个特点[3-4]：

（一）时间短

从小学生自身的学习规律及认知特点来看，微课教学视频时长通常在5至8分钟，最长不超过10分钟，符合小学生注意力集中性较差、有效学习时长较短的特殊性。

（二）内容精炼

微课内容更专注于一个知识点的讲解，篇幅虽短，但覆盖全面，有助于学生对知识点的理解掌握，更易于内化吸收。

（三）主题突出，目标明确

微课具有问题聚集、主题突出的特点，更容易使学生抓住学习的重点，最大程度地提高学生的学习效率。

（四）容量小，应用多元化

微课资源所占空间小，教学素材总容量一般几十兆左右，师生可以选择多种终端设备流畅的观看，同时更加便于学习者利用和携带。

（五）资源共享，随时可学

微课的主要形式便是以网络视频的方式出现，任何人只要想学，都可以随时随地地利用网络中的微课视频进行学习。

四、微课在小学美术教学中的优劣分析与发展趋势

（一）微课在小学美术教学中的优势

小学美术教学与其他学科不同，它主要注重培养学生感受美、发现美、欣赏美、创造美的能力，并通过美术实践与审美体验，帮助提高学生想象、创意等思维，提高实践能力。因此，小学美术更要突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生尽可能多地去感悟艺术作品，触发学生的发散思维。随着信息时代的发展，传统的教师授课方式注定要淹没在时代的潮流中，在微课引导教育微时代的今天，在小学美术课堂中巧妙地利用微课，不仅可以改进现行美术教学的不足，同时还能在一定程度上改变传統模式教学中被动学习的现状，增加了师生的教学互动。微课应用于小学美术的优势不言而喻，其特点主要有以下几点[5-7]：

1.激发学生热情，促进对相关知识点的理解

在小学美术教学中，微课能够激发学生的学习热情，引导他们快速进入学习状态，给予他们更加直观的视觉感受和情感变化，更好地理解教学内容，激发想象力、创造力，培养他们自主学习的能力，对提高小学美术教学的效率具有重要的作用。比如，在动植物的素描课上，教师可以用微课程制作一些短视频、图片，调动学生参与素描的积极性，鼓励其自主的完成创作，在探索中培养学生热爱美、感受美、学习美的热情。

2.知识精简，进行有效的课堂示范

微课所设立的内容知识点明确，短小精炼，互动性强，通过小学生喜欢的形式播放出来，可以有效促进他们学习积极性的提升，便于学生快速理解并突破本课重难点，而且教师有多余的时间关注每一个学生，及时反馈，频繁交流与互动，更大程度提高美术课堂教学的效率。

3.营造良好的教学情境

小学生正处于人生的启蒙阶段，他们想象力丰富，思维活跃，思想没有什么太多的束缚。微课打破了传统课堂的时空限制，能诱导、激励、唤起学生去感悟图、文、声、色、像并茂的世界，让学生仿若置身于实际情境中，甚至还能够促进家长与学生的交流。

4.符合学生个性化、多元化、深度化学习的追求

巧妙地把微课运用于美术教学中，充分利用互联网来传播教学信息，不会受到时间与空间的限制，学生能够随时随地地观看学习，符合学生的个性化需求，同时微课也为学生打开了一扇自由选择的大门，进一步促进学习多元化，另外，微课可以把繁琐的教学知识细致化、深度化，让学生美术学习的效果得到更深层次的提高与升华。

（二）微课在小学美术教学中的不足与注意事项

微课在我国已经被很多学科领域应用，涉及范围较为广泛，然而目前我国对于微课的研究仍处于起始阶段，美术课堂内微课的实际应用并没有得到普及，教师选题不够“小而精”且内容欠缺趣味性，微课制作方面技术仍不够熟练和规范，微课网站及平台也不够成熟[8]。再者，随着教育部门对各种微课竞赛的大力推崇，微课制作的培训班接连不断，一些美术教师对微课设计的初衷越来越模糊，不少微课的作品的设计甚至仅仅只是为了参赛，为微课而微课。面对这些微课热潮，一线教师需要冷静思考，不盲目跟风，不生搬硬套，否则，这样的微课只会导致教学上的形式主义。针对小学美术教师如何使用好微课，应注意以下几个方面：

1.要注意微课资源与小学美术教学内容的契合性

微课资源多数从互联网中获取，小学美术教师需要有机、灵活地应用相关素材，以便挖掘微课资源与小学美术教学活动的契合点。

2.微课的使用要与传统教学资源和方法有机结合

微课是一种教学资源，也是一种教学手段，但不能取代教材本身。在小学美术教学中使用微课教学，要注意哪些环节需要微课，哪些环节需要采取其他一些教学手段，不能一概而论，应该以是否有助于完成教学目标为根本衡量标准。

3.微课对教师综合能力的要求更高

由于微课制作的专业性较高，对多数小学美术教师而言，制作微课往往显得力不从心，很难达到预期的教学效果。为将微课更好地应用到小学美术教学中，教师应认真学习微课理论知识，提高自身的综合能力，正确处理微课与教学的关系，注重与传统教学方法的配合应用，结合学生美术知识掌握情况，同时教师应做好微课应用方法总结，分析微课应用中的不足，不断提高微课在小学美术教学中的应用水平。

（三）微课在小学美术教学中的发展趋势

微课作为信息时代发展的产物，随着信息技术与教育发展水平的逐步提高，加之各类电子终端设备的不断研发，微课有望成为未来美术课堂的关键元素。此外，随着美术教育资源共享体系的不断成熟，微课配套资源将不断得到完善，构建现代一体化微课也将不再遥远，如二维码的使用，教师可以把课程设置成二维码，为学生、教育系统提供方便。

五、结论

综上所述，在新时代教育迅速发展的大背景下，微课在小学美术教育中有其一定的优势，有效地促进了小学生的知识获取与审美体验，促进了学生基础创作和思维能力的培养。小学美术老师应进一步提高思想认识，充分利用微课的独特优势，结合实际做好微课制作、设计，逐步推动微课在小学美术中的应用，从而促进小学美术教学发展，提升学生综合素质。虽然目前微课的发展仍存在一些不足，但瑕不掩瑜，微课终将在小學美术课堂中焕发不可磨灭的光彩。

参考文献：

[1]黄文泽，郭承龙.小学美术启蒙教育存在的问题及对策研究[J].戏剧之家，2019（36）：168.

[2]郑姝卿.小学美术教学方法策略分析[J].学周刊，2019（32）：156.

[3]徐希希.微课的概念、特点及在小学信息技术教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2020，17（2）：208.

[4]顾文龙.微课的概念、特点及在小学信息技术教学中的应用[J].甘肃教育，2019（5）：58.

[5]崔仲琼.探究微课如何应用到小学美术教学中[J].黄河之声，2017（10）：122.

[6]陈丽.微课在小学美术课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2020，17（2）：190.

[7]朱晓鹰.微课在中学美术课堂教学中的应用[J].美术教育研究，2020（4）：163-164.

[8]李行早.美术教学中微课的应用与反思[J].美术教育研究，2020（3）：166-167.