3D数字游戏艺术项目选手竞争思维能力培育模型研究

刘学谦

【摘要】世界技能大赛为目前全球规模最大、影响力最大的职业技能技术大赛项目，同时也被人们看作为世界技能奥林匹克竞赛，其含有的竞技水平也是代表了全球职业技能发展的最高水平。针对于世界技能大赛的选手来说，如果可以在训练与比赛之中做到严谨、系统的思考过程，然后学习和操作，就可以在比赛的时候获得较好成绩。本文基于3D数字游戏艺术项目为具体案例，具体分析3D数字游戏艺术项目竞赛之中选手思维能力的培育。通过具体分析世界技能大赛选手在选拔阶段以及赛事阶段的实际表现开展具体的分析，进而对于参赛选手开展素质训练，对选手表现与竞技思维训练的相关性进行后续研究，提供真实的实践经验和科学验证，促进训练模式的科学系统形成。

【关键词】世界技能大赛  思维能力  能力模型

【基金项目】广西壮族自治区技工教育科研课题，编号：2019JGZ04。

【中图分类号】G42   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）23-0031-02

以世界技能大赛为契机，是我国今后职业教育的重要指导。习近平总书记在十九大报告之中明确提出，需要逐步推进制造业强国的建设。积极参与世界技能大赛，达到世界技能大赛人才发展标准，是各职业院校培养高素质人才、提升社会影响力的要点所在。比赛的思维能力是当前世界比赛培养参赛队员的一个重要方面，选手的思维能力培育相关研究也是世界技能大赛人才培育与成果转化的重要环节。

1.竞争思维能力

基于布鲁姆对于知识目标的分类，知识理解与应用属于低阶的认识能力，而对知识分析与综合利用评价是属于高阶知识能力。从2000年开始安德森等人对于这一认知理论进行分析，重要的变化为从知识到记忆，从整体到创造的过程变化，也就是具体的评价换位思考。为此可以看出，分析、评价以及创造都是属于高阶的认知能力。基于进一步的研究认为，分析评价追求的为真，其具有更多的创造性思维元素。

构建基于学习理论是在吸收皮亚杰、布鲁纳等人的认知理论信息的基础上，所提出的独特教学思想的创新，强调的是学生在学习的时候具有的主动性。在进阶的学习阶段，摒弃传统教学之中初级学习到进阶学习模块的教学策略的不当延伸，提出了基于合作学习与情景教学等教学的模式，对于深化当前教育培训的改革具有重要的意义。

胜任力为个体存在的潜质，其同一个人在具体工作任务或者是某种情况之下的绩效相关，且与高效的行为具有密切的关系。能力模型指的为承担特定任务角色所需要的能力与素质的综合，其通常包含通用能力、可转移能力以及独特能力。这些行为必须是可衡量的、可观察的以及可指导的，必须对于个人绩效与成功等产生关键的影响。

2.竞争思维能力价值

2.1 3D数字游戏艺术项目的需求

对于3D数字游戏艺术项目，研究创意艺术与时尚项目之中具有的竞争思维能力，具有较为重要的意义。在世界技能大赛的多个项目之中，3D数字游戏艺术项目属于创意艺术与思想门类。对于3D数字游戏艺术项目测评的目的为评估分析参赛者具有的创造力与技术能力，进而将美学与人文知识应用到技术技能之中，通过3D数字图形技术有机的展示，同时符合于行业的规范与标准。

项目含有概念的设计、3D建模以及纹理的绘制、动画以及游戏引擎输出等。这样的几种能力都是需要强大的创造力以及技術和艺术执行能力来实现的。

2.2竞争思维能力的重要功能

竞争思维能力对于参赛选手具有十分关键的作用，通过具体的分析我们基于3D数字游戏艺术项目作为代表的参赛选手与具体的创意项目，都是需要具有良好的思维训练模式与参赛的模式，如在四个维度以及几十个子维度的竞争思维能力等。创造性思维就是这一类目之下所需要的特定思维能力，也是培育优秀参赛选手的基础。系统性思维是对于多因素、多维度的总体理解、分析以及判断，这些对于职业院校的学生来说难度是比较大的。根据近些年来的比赛分析可以看出，这些技能往往是优秀选手与冠军获得者的核心差距所在;信息和情境实际上是阅读和理解话题、任务，甚至专家、玩家和环境的能力，往往需要玩家走向国际。远见卓识、经验丰富、定向思维训练大有裨益。

2.3竞争思维能力向专业思维能力的转化

将竞争思维能力转化为专业的思维能力，也是相关专业教育的开创性工作所在，甚至也是职业教育领域的关键任务。世界技能大赛是基于任务为导向的比赛，大赛的具体任务项目十分贴近相关专业的就业情况，也非常契合技工学校典型的一体化任务型教学模式。以高标准、严要求培养世界竞技选手的思维能力，非常适合未来晋升到专业教学工作。笔者认为，对这一课题的研究可以产生创造性突破，即以3D数字游戏艺术为代表的创造性艺术相关专业人才培养的创新。

3.3D数字游戏艺术竞争思维能力模型构建

3.1竞争思维能力模型需求分析

基于对世界技能大赛的分析，系统的分析参赛选手的思维与心理特点，以及赛后指导性的回顾访谈，构建创造性选手的技能模型。世界技能大赛有一套严格而全面的评分标准，基于评分的标准对于3D数字游戏艺术进行了仔细的分析、归类和评分。结合前几年职业院校职业教育经验，深入系统地了解学生的理论学习、技能掌握以及心理素质、思维与个人追求、职业发展等，得到对3D数字游戏美术为代表的创意玩家技能结构树分类。然后根据训练周期和重要性对技能进行重新分类，将技能结构树中的所有相关技能分为三类：关键技能、重要技能和可培养技能。最后，为以3D数字游戏艺术为代表的创意参赛者打造一套完整的竞赛模型。

3.2艺术能力

细化美术技能组中的技能点：人物设计、配色、造型技巧、质感表现技巧、动作设计、动作速度控制、审美技巧，进一步细化排名，让你可以清楚地描述和衡量不同学生的执行能力和培训水平。3542756C-B667-4DFA-A26B-F9C5828093D2

3.3软件操作能力

软件操作技能组精炼技能点：Maya/Max、Zbrush 2020、SubstancePainter、Photoshop、Marmoset Toolbag 4、3Dcoat4.7、unity2018/Unreal Engine 4.27、MarvelousDesigner。

3.4构建创意类项目共同的竞赛潜能模型

热爱，它是指能够推动人们产生某些活动的内在因素，如需求、兴趣以及信仰、世界观等，以及外在的要素如目标、压力、责任、义务等，是维持活动并积极地调整行为，以促进活动朝着某个工作目标具有较强动机的成功意愿以及体验感兴趣的事物，其主要含有的动机方法以及紧迫性和动机的维持;系统的思维，对于项目与专业具有系统的认识，系统认知是有步骤与逻辑的，可以对于现有的问题具备更为完善的思考以及解决方案。

竞争特点，可以有效适应比赛中的情况，甚至可以稳定地执行训练水平甚至超出正常水平，在关键时刻可以委派重要任务，包括的子维度有心理灵活性、自信/焦虑，心在流动。

追求完美，为了自身制定极高的标准与严格的自我评价，孜孜不倦地追求完美，其含有的子维度具有较高的自我要求，注重改进以及有组织的组织;自我控制，个人限制、调整和改变冲动、欲望和习惯反应的能力包括以下几个方面：冲动控制、健康的习惯、抗拒诱惑、专注工作和适度娱乐;人际沟通和团队合作，为达到既定目标而合作的精神与意愿，在沟通的时候注重思想的交流、情感的交流以及知识的理解与表达。

4.竞争思维能力培育模型的应用

模型验证应用的参赛队员选择系统，选拔计划。对评选对象、评选方式、评选流程、评选内容、时间安排、试题设计等进行总体安排。选择过程，是一系列流程，包括演讲、思想评估、预选、复试面试、潜力评估、观察经验观察等。

技能模型中技能点的培养有相应的成长周期。因此，评价方法应根据选手选拔阶段的技能模型进行设计。项目组从能力组中抽取相应的能力点，设计内容和考核方式，制定详细的选拔方案，组织实施。

3D数字游戏美术项目培养计划包括三个受众群体，一个是具有超凡能力和潜力的骨干参赛队员;二是具有一定技能基础和能力潜力的精英班学生;三是在日常教学中专注于兴趣班级的学生。以《3D數字游戏艺术项目技能模型》作为培养规划的依据，不同的群体有不同的培养目标和方法。总体训练计划由以下三部分组成：

（1）关键参赛队员的训练计划。根据参赛队员特点制定具体的训练计划，进行专项训练。（2）精英班培养计划。根据比赛时间和技能成长周期系统制定训练计划。（3）兴趣班培训计划。从学校主要院系对3D数字游戏艺术项目感兴趣的学生中，选拔成绩优秀的学生进入精英班。培训内容针对精英班学员在技能模型中必须具备的技能点进行设置。

5.结束语

作为世界技能大赛3D数字游戏艺术项目全国集训基地，为世赛甄选省级乃至国家级选手是本基地建设的核心要务。集训基地的建设与运作，选手的选拔与集训完全按照世界技能大赛的要求组织实施。经过本基地集训的国家选手，参加世界技能大赛取得优异成绩，必定在全社会营造尊重劳动、尊重技能良好氛围，弘扬工匠精神，提升高技能人才在社会的影响力。

参考文献：

[1]江连凤，李晓琳，刘雯方.世赛选手思维能力研究与实践——以世界技能大赛平面设计和3D数字游戏艺术项目为例[J]. 职业， 2019（26）.

[2]刘雯方.世界技能大赛3D数字游戏艺术项目选手美术能力的训练[J].职业， 2021（9）：2.

[3]强音.加强国际交流，积极开展以赛促训——访第45届世界技能大赛3D数字游戏艺术项目专家组组长叶维中[J].职业，2019（9）：12-12

[4]谢浩.“3D数字游戏艺术”赛项评分系统对高职动漫制作技术专业的指导作用[J].张家口职业技术学院学报， 2018（2）：30-32.3542756C-B667-4DFA-A26B-F9C5828093D2