翻转课堂在英语笔译教学中的应用研究

王雪瑶

【摘要】为了确保全面实现素质教育的目标有效完成，教师应该不断地对科学合理的教学方式进行学习，以此来改进自身教育方式的不足。这其中传统的英语笔译教学仍存在诸多的问题有待解决，这就需要对翻转课堂教学模式进行合理的运用，以此提升英语笔译教学效果。本文将对翻转课堂在英语笔译教学中的应用进行梳理与解析。

【关键词】翻转课堂    英语笔译教学    实践应用

【中图分类号】H319.3;G434    【文献标识码】A    【文章编号】2095-3089（2021）44-0078-02

翻转课堂是一种全新的教学模式与教学设计方法，因其自身重要的教学优势，成为了当下教育工作者重点研究的内容，作为一种全新的教学模式，翻转课堂拥有传统教学模式无法超越的优势，而将其有效运用在英语笔译教学中，则能够有效推动英语笔译传统课堂的深化改革。

一、当前英语笔译教学中存在的问题

（一）学生思维能力未得到有效培养。在传统的英语笔译教学中，通常教师作为课程教学的主体对相关的英语知识进行教授，而学生只能被动接受相关知识的灌输，长此以往，就会造成教师自身固有的教学思维对学生后续的创作式写作造成一定的影响。除此之外，在进行英语写作教学中，教师对于字、词、句、段与篇章的分析与运用过于重视，并且部分教师还会规定学生对部分的笔译写作模式进行套用，对学生综合语言运用能力也过于关注，最终造成学生的思维能力培养被忽略，最终造成学生所写文章都是由华丽语句拼凑完成，却无法将英语笔译之中蕴含的真情实感有效体现，长此以往，在这种教学模式下，就会对学生的思维能力造成极大的束缚。

（二）过分重视写作模式训练。在实际教学中，为了确保学生能够完成相关考试，将其学科成绩有效提升，教师则会对学生进行大规模的写作模式训练，这种方式也会在一定程度上限制学生自身写作思路的拓展，致使其思维能力受到极大的限制。

（三）缺乏词语句子的积累。现阶段，面对日益繁重的课业，学生并未有过多的精力对英语笔译进行研究学习，所以这也就造成学生日常对于经典英语笔译教材的阅读时间相对匮乏，使其自身对于相关词语句子的积累十分薄弱，而在进行英语笔译写作过程中，也不能够通过语言来对内心幸福与情感进行有效表达。

二、翻转课堂的主要特征

（一）传授知识的教学视频。教学视频是翻转课堂的重要表现形式，教师依据实际的教学内容对教学视频进行制作，而学生就可以依靠这些教学视频在课前或者课后对相关英语知识点进行有效的学习，从而实现对学习内容的练习与掌握。除此之外，学生还能够将在教学视屏学习中存在的问题进行有效记录，之后就可以在课堂之中进行有效的讨论与解决，最终将自身英语学习能力有效提升。

（二）内化知识的课堂活动。同传统课堂教学相比，學生是翻转课堂的主体，教师则是以引导者的身份进行教学，并且翻转课堂教学的侧重点是将学生之间的交流互动作为重点，英语课堂内容也在是学生单纯的接收教师的讲课。确保学生能够互动交流之中对相关问题进行发掘、提出与解决，最终将学生的主体性作用充分发挥。

（三）直接客观的反馈评价。同传统的评价模式相比，翻转课堂的教学反馈评价比较客观，并且也具备激励的作用。翻转课堂的主要反馈形式是通过电脑，由教师、学生共同完成，从而对学生的学习进度、学习时间与课堂表现情况进行全面真实的反应。

三、翻转课堂教学模式应用于英语笔译教学中的重要性

（一）将个性化教学优势有效体现。翻转课堂教学模式融入到英语笔译教学中，能够全面有效的对学生的自主学习能力与理论知识掌握能力进行培养。除此之外也能够让学生依据自身实际学习情况在课外系统性的搜集与整理相关英语学习资料。并且在有效开展翻转课堂之后，教师还能够依据学生所提问题与教学过程中出现的核心性知识进行有效的归纳总结，以此实现后续的个性化教学与针对性辅导，在充分考虑学生个性化差异的同时对学生的理论知识与实践操作能力进行锻炼。

（二）翻转课堂将传统英语笔译教学中的时空局限有效打破。在传统的英语笔译教学过程中，教师十分注重导学的重要性，虽然能够对学生理解教学难点与重点具有重要的实践意义，但是在提升教学效率与充分利用课堂时间方面却存在着严重的不足，学生虽然能够对英语笔译之中所蕴含的内容、文化背景与翻译技巧等相关理论知识有一个充分的了解，但是却并未留给学生充足的实践训练时间，长此以往，教师就不能够对学生的个性差异与学习进度情况进行有效的了解，最终导致英语笔译教学效率与教学质量无法提升。而通过对翻转课堂教学模式的有效运用，能够使学生依靠教学微视频与名师教学视频的帮助，将课外资源进行充分的挖掘，从而对英语笔译的内容进行更加全面深入的学习。除此之外，这种现代化的教学方式也能将学生对于英语笔译学习的热情与兴趣全面调动，从而将课堂教学效果增强，并将传统英语笔译教学的时空局限性全面打破。

（三）翻转课堂彰显交互式教学模式优势。对于翻转课堂教学模式的有效运用能够将学生推到教学主体之中，如此一来就能够将传统英语笔译教学中过于重视理论知识讲授所存在的缺陷与不足进行弥补。翻转课堂教学模式的核心是让学生作为课堂教学实践的中心，以此推动英语笔译教学的有效进行，而交互式教学的主要特点是能够加强师生之间的交流互动，从而将个体间因差异性所形成的见解与观点间碰撞，并且还能够将学生对于英语笔译教学的印象有效加深。

四、翻转课堂在英语笔译教学中的实施策略

（一）选择合适的任务。英语专业学生需要对相关考试资格证进行考取，才能够加强对于英语笔译知识的理解英语，如此一来学生就可以对英语笔译中的相关技巧与文化知识有一个更深层次的认知与体会，最终推动翻转课堂的教学效果更加明显。除此之外，教师还需要依据学生对于英语相关知识的客观需求与任务规划，对一些主旋律的英文文本与英语内容进行选取，将其作为笔译的范例，长此以往，学生不但能够对优秀的英语文学作品进行笔译，也能够在心灵上获得熏陶，最终帮助学生对优秀词汇进行有效的训练。

（二）注重师生之间的交流互动。通过翻转课堂的方式进行英语笔译教学，能够将学生的合作意识全面调动，从而有效培养其为集体主义思想。为此就要依据学生个性差异与认知层次的不同，遵循互补性原则对学生进行合理的分组，对于分组人数同样需要全面的考虑。并且每个学生对于问题的看待角度也有所不同，对于问题的分析深度同样存在巨大差异，教师就需要依照学生的学习习惯对其进行科学合理的分组，确保优等生能够对后进生起到学术上的帮助，最终有效推动翻转课堂教学模式在英语笔译教学中呈现更为优质的教学效果。除此之外，翻转课堂教学模式能够将传统的教学状态进行转变，教师通过与学生的交流互动能够促进学生对于所学英语知识的理解，并激发学生实际翻译技巧能力。在实际的教学过程中，前期资料的收集、中期英语笔译的实施，最终的笔译内容修改完善，教师都需要充当旁观者的角色给予学生适当的指导，并通过与学生积极有效的互动，帮助其对相关问题进行分析解决，提升其对于笔译技巧的理解与运用，最终形成互帮互助共同发展的良性循环。

（三）深度交流反馈。在英语笔译课堂之中对于翻转课堂教学模式的有效运用，还能推动师生之间进行更深层次的交流反馈，发散学生的思维以及对于相关笔译内容与技巧的交流分享，进而让学生找出自身在英语笔译学习中存在的不足，并听取他人意见进行有效的改进。长此以往，学生就能够对自身学习过程中存在的盲点准确发掘，有效培养学生独立判读能力的同时，对英语笔译知识进行获取与应用形成良好的反馈，最终将英语笔译内容之中蕴含的感性理论知识上升至技巧的升华与实践。

（四）重视角色互换。翻转课堂教学模式想要有效的融入到英语笔译教学之中，融入重点就需要对角色互换进行把握，教师需要将传统教学模式中自身主体地位的存在方式进行颠覆，将自身的地位充分转化为英语笔译教学之中的引导者，虽然在教师需要与学生一起参加相关教学活动，但教师应该在主观上课堂主导权交予学生，如此才能充分培养学生的自主能力，进而帮助其将自身的创新思想与自主学习意识全面挖掘与发挥。

（五）融入教学技巧。学生对于英语笔译技巧的实际需求，在教学过程中，教师要给予其适当的点播与辅导，如此一来，不但能够将学习过程中，学生存在的关键性问题进行及时有效的评价与指正，还能充分地调动学生的学习积极性与主观能动性，最终将英语笔译教学质量与效率全面提升。

五、结束語

通过对翻转课堂教学模式的有效运用，能够将当前英语笔译教学中存在的缺陷与不足有效弥补，进而对教学效率全面提升与调动学生学习热情有着重要的推动作用，最终有效推动英语笔译传统课堂的深化改革。此外，教师应该在主观上课堂主导权交予学生，如此才能充分培养学生的自主能力，进而帮助其将自身的创新思想与自主学习意识全面挖掘与发挥。

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