化被动为主动，以自学成自强

雷静

【摘要】在小学数学教学当中，部分学生被动的学习状态和低效的学习效率，一直是教师非常头疼的问题。这些问题影响着学生的成绩提升和教学质量的改善，所以为了解决这些问题，必须要找到学生被动和消极的原因，并结合原因制定对应的措施，让学生能够化被动为主动，在积极努力中，勇敢克服数学学习中的困难，开展自主学习，在此基础上才能不断推动我们数学教学质量的提升。

【关键词】小学  数学教学  自主学习能力  教学策略

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）42-0103-02

一、引言

在课程改革不断深入的基础上，教师教学工作的设计、安排必须考虑学生这一中心主体，是否能够有效激发学生的学习兴趣，是否贴合学生的学习需求，是否实现了教学工作的积极改革。所以教师必须在自身身份的转变上，指导能力的发挥中，通过教学实践不断改进教学工作，让学生可以建立良好、专注的自学能力，展开更深入的学习。对于小学数学教学而言，教师也要看重学生自主能力的培养，让学生可以在正确学习方法的掌握中，积极性的激发中，更主动地探索数学这一学科，收获良好的学习效果。

二、构建良好的教学氛围，激发学习热情

学习兴趣的建立是自主学习的原动力，如果学生以一种被动的状态展开自主学习，那么效率极低，甚至还可能会产生一定的抵触心理。从而在恶性循环的情况下，学生的学习成绩也很难提上去。所以教师要转变教学理念，从课堂氛围的积极构建中来调动学生的心情，使他们可以建立正向的学习态度，这对自主学习的有效开展是非常重要的。

首先，对于教学氛围而言，师生关系的和谐构建是非常重要的。在学生中心地位凸显的情况下，教师也要对应地调整自己的位置，从过去“传授学生知识、教育学生成长”转变为“指导学生进步、与学生合作前进”。如在“分数除法”的教学中，教师要引导学生展开开放性探究学习，而自己则定位在辅助作用的发挥上，如帮助学生认识倒数、解释分数除法的相关计算方式等，以更加理性、更加全面的讲解补充教学内容，提升学生的学习效率。另外，教师也可以与学生展开合作学习，在一起探讨，一起推进教学流程的基础上，让课堂氛围更加活跃。如在学生预习的基础上，可以合力总结本章节的学习内容，整理分数除法的几种不同形式，这对学生学习能力的培养也十分有效。其次，教师的教学方式也要灵活化，摒弃过去一成不变的教学状态，在教师不断创新，不断变化的同时，学生才能够体验到更多学习的新鲜感。如设计数学游戏活动，展开角色扮演，构建生活化情境等，都能够使师生共同参与进来，打造新时代的新课堂，推动学生积极学习。

三、培养学生良好的问题意识

在当前素质教育的推动下，对于创新性人才的培养愈发看重，而自主学习又与创新品质的培养息息相关。在学习中，问题的存在是驱动学生积极探索、学习知识的关键，所以学生必须有发现问题的意识，具备解决问题的能力，才能够在化解问题中，掌握知识，建立良好的个人能力。所以教师可以以多样方式来展开悬念情境设计，如问题探究、游戏活动、故事背景等，让学生从被动的状态调整为主动的状态，建立主动探究的兴趣。

以“圆”的教学为例，教师首先可以结合多媒体技术来展示一些关于圆的多样图形，如常见的圆或是关于圆的物体等，让学生观察圆有怎样的特點，并展开探讨。教师也可以利用圆规画出一个圆的图形，就画的过程，学生展开观察，可以探究其中的特点。如每一个圆中间都有一个圆点，这个点到圆上任意一点的距离都是相等的，统称为圆的半径。教师也可以通过学生所观察出来的特点，进行对应的总结，那么也就可以引入本章节知识的教学。另外，观察、探讨的过程也可以培养学生建立良好的观察能力，进而展开积极的探究学习。其次，在之前的正方形、长方形的学习中，我们学过具体平面图形的面积的计算方法，那么该怎样计算圆的面积呢？教师可以在介绍过圆的基本属性后，由学生来进行猜测，在议论和探讨中，使学习状态更加积极，更加高效。所以教师一定要重视课堂导入部分的内容设计，让学生对数学学习更有动力，更有自主性。

四、引导学生学会建立学习目标

首先，学生可以在教师的帮助下来设定学习目标，让学生对自主学习的内容有一个大体的规划，提升单位时间内的学习效率。如对于“百分数”这一章节知识的自主学习，首先要设定预习时间，其次要设定具体的预习目标。如对百分数的相关知识要在半个小时内来完成预习，在预习的过程中，需要了解百分数的概念、定义，能够通过阅读理解基本内容，并可以有效解决教材中的基础练习，使学习更加高效。其次，学生也要在学习中多加探索、多加实践，能够逐步明确自己所要学习的内容，自主设定学习目标。如对于《圆柱和圆锥》这一章节知识的学习，教师可以让学生先设定教学目标，然后按照对应的内容，展开自主的学习，然后由教师进行检查。但是我们也知道学生个人能力是有一定差异性的，所以教师也要分层来进行教学考查，让学生能够结合自己的情况展开积极的自主学习。如对于后进生而言，所要学习的内容就是较多的，不仅要对所学知识有积极的回顾，也要结合新知识展开全面的预习，所以必须要引导学生学会把握时间，合理规划学习任务。另外，教师也可以多加指导，多提供帮助，如我们现在教学所推进的课后服务，在有所侧重的基础上，让学生的学习更有效率，提升他们的学习能力。

五、创建生活情境，锻炼学习能力

要让学生明确学习数学知识的意义，教师就要在教学活动中创建一定的生活情境，在突出学习重要性的基础上，激发学生的学习动力。这样学生在生活中遇见数学问题时，也能够积极应用自己的所学，化解难题，发现学习的价值，更有学习的成就感和满足感。

以“位置与方向”这一章节的教学为例，教师可以利用多媒体技术展示一幅我们所熟知的地方的数字地图，如所在地区的市区地图，让学生结合地图内容，说一说自己家与学校之间的对应位置，学习方位的判别等。教师也可以挑学生进行回答，看谁对方向、位置的辨别更清楚。因为这一板块知识的学习需要有一定的生活体验，在此基础上再展开教学活动，也会更为高效，所以教师也可以引导学生在生活中多多学会分辨方向，建立良好的方向感。其次，以“负数”这一单元的教学为例，学生通过课本内容的提前浏览和阅读，能够对负数这一概念进行一个简单的了解。那么在教学目标的设定下，教师可以让学生从生活的方向来说一说哪些情境下会用到负数，结合自己的认知来展开积极的回答，以更加开放的氛围，引导学生做全面的补充。这样的方式，对学生积极性的调动是非常有效的。

六、在合作学习中展开自主探究

在自主学习的过程中，既可以引导学生以独立的方式来进行自主学习，同时也可以让学生展开合作，以交流、共享的方式，打开学习的思路，提升学习效果。这样学生既可以建立良好的集体意识，同时也能够拓展学习思维，提升沟通、表达等能力，使其获得更加全面的成长。

以“统计”知识的学习为例，教师可以让学生以生活中的相关数量统计为中心展开合作学习。如对于家庭用水量的统计，可以以四人为一组的方式，让学生展开实践操作。学生首先需要就自己的家庭用水情况进行数据统计，并能够绘制出相对的统计图。然后在小组合作中，可以将我们的数据进行汇总对比，看一看每一个家庭的用水情况，在分析中得出相关的结论，如谁家的用水量较多，谁家的用水量较少等。另外，教师还可以让学生搜集国家的相关统计数据，如每年度的家庭平均用水量，让学生展开对比，看哪个家庭有超出平均用水量的情况。在此基础上，可以培养学生树立节约用水的意识。另外，在合作学习的过程中，学生对于数学知识的探索也会更加全面，学生通过自由探讨，可以延伸思考路徑，学习他人的优点、长处，完善自己的不足，从而学习的效果就会更加明显。所以教师也要多组织一些合作学习的情境，让学生可以展开积极的自主学习。

七、利用信息技术展开自主学习

在当前信息化的教育背景下，学生自主能力的培养，我们也可以依托信息技术来展开。因为当前教育工作也充分实现了线上与线下之间的配合，在线下主要以课堂活动为主，在线上我们可以上传一些教育资源，利用教育平台帮助学生展开一定的预习、知识的总结或习题的练习等，让教学工作开展得也更为便利，那么学生自主能力的发挥也有空间，学习也更有主动性。

首先，教师的指导和教学帮助是十分有必要的。如教师可以补充一些学习资源，将一些课件、微课等，上传至师生共用的教育平台，学生在课后自主学习的过程中，也可以进行对应的浏览，将我们的知识进行复盘、总结，能够进一步地提升学习效果，夯实学习基础。其次，我们当前的教育平台设置也是非常完善的，教师也可以让学生有问题通过线上平台进行提问、交流，满足学生的求解欲望。另外，在学生自主学习的过程中，也可请求爸妈的帮助，通过网络平台来搜集一些习题资源或是拓展课外知识的学习，改善自己学习较为薄弱的地方，优化学习效果。

八、结束语

总而言之，对学生自主学习能力的培养方法是非常多样的，主要是让学生有充分的学习兴趣，才能够有动力去探索、去学习。所以教师要从学生学习兴趣的激发，课堂情境的趣味设计中来展开教学活动，让学生在当前信息化的背景下，能够实现数学学习或是其他学科的学习上的积极主动，那么学生在今后的成长中也会更高效地学习知识，更有动力前进。

参考文献：

[1]张耀华.初探在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（2）：98-99.

[2]杨振华.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].数学大世界（下旬），2020（12）：74.