核心素养理念下高中思想政治课教学实效探究

王梅

【摘要】高中思想政治课的核心素养包括科学精神、政治认同、法治意识与公共参与。在高中思想政治教学过程中，教师要从这四个方面对学生进行知识的讲解，不仅要让学生继承我国的传统文化，还要让学生主动有序地参与到公共事务中，以此来帮助学生养成正确的价值观和法律意识，形成良好的道德品质，促进学生的全面发展。本文就核心素养理念下高中思想政治课高效教学策略展开讨论。

【关键词】核心素养理念  高中思想政治  教学实效

【课题项目】本文系2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划一般课题《核心素养引领的高中政治课教学策略研究——以临夏回民中学政治课教学为例》（课题立项号：GS[2020]GHB2401）阶段性研究成果。

【中图分类号】G631   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0030-02

在高中思想政治教学过程中，教师要从科学精神、政治认同、法治意识与公共参与这个方面来对学生进行知识的教学，帮助学生形成良好的思想品质以及法治意识，利用思想品质和法律意识来约束学生的行为，把国家放在第一位，坚决拥护中国共产党的领导，认同中华人民共和国、中华民族传统优秀文化、中国社会主义特色理念。

一、提升自身业务能力

想要实现高中思想政治课教学实效，教师要先有意识的提升自身的业务能力。在核心素养的背景下，提升自身关于科学精神、政治认同、法治意识与公共参与的知识，对学生进行熏陶，让学生能够主动地加入到思想政治课堂教学中，有效地提升学生的思想政治知识水平，同时还能帮助学生养成良好的道德品质，为学生以后的发展建立一定的基础。例如，在学习《原始社會的解体和阶级社会的演进》的知识点时，教师要先提升自身的业务能力，在课下阅读一些与教学内容相关的书籍，然后在课上可以先把当时的时代背景讲述给学生，提起学生学习思想政治知识的热情，接着再给学生讲解教学内容，让学生能够自主地跟随上教师的讲课步伐，确保学生能够学习到一定的思想政治知识。教师在教学的同时还应将现阶段的演化讲解中融入相关的核心素养知识，让学生能够在学到自身发展必备品格的同时，还能实现高中思想政治课的教学实效。

二、增加和学生的互动

在高中思想政治教学课堂上，教师不要一味地对学生讲授课本上的知识，这样会让学生逐步失去学习思想政治的热情，要增加和学生之间的互动，在符合我国现代社会的发展趋势下去开展更多的教学互动活动，这样学生能够在学习中探索到深层含义，有助于教师将立德树人融入到课堂的方方面面。教师还可以带领学生深度挖掘思想政治的内容，使学生能够学习到更多的思想政治知识，通过知识的学习来帮助学生养成良好的思想道德品质，有效地提升了学生的学习能力。

增加和学生之间的互动，除了能够让学生自主地加入到教学活动中，还能调动课堂的教学氛围，为学生创造一个学习思想政治知识的环境，让学生能够充分地了解并学习思想政治知识，有效地提高学生的思想政治水平，同时实现了高中思想政治课的教学实效。例如，在学习《新民主主义革命的胜利》的知识点时，教师要加强与学生之间的互动，多多和学生交流，问学生一些和教学内容相关的问题，让学生进行思考，使学生能够加入到整节课的教学活动中，学习到更多的思想政治知识，有效地提高学生的思想政治知识水平和技能。

三、对教材中的内容进行整合

教师要将提升我国竞争力当做教学的首要目标，在开展思想政治教学活动时，要让学生明白时代发展的规则，这样才能有效提高学生对社会以及世界的认知，才能对自身的发展有所思考，从而提升学生自身的核心素。教师可以先给学生讲解思想政治教学内容，然后再带领学生整合整节课的知识点，这样能够帮助学生从整体把握所学的思想政治知识，并把所学的知识建立一定的脉络。这种方式能够极大程度上提升学生的学习能力，帮助学生养成良好的思想道德品质，从而确保学生能够建立适应时代发展的必备品格和关键能力。例如，在学习《中国特色社会主义的创立、发展和完善》时，教师在讲课过程中要带领学生进行总结，帮助学生建立一个对整节课的教学内容的知识体系，让学生感受到知识中的联系，促进学生思想政治知识的掌握，有效地提升学生的思想政治知识水平和技能。

四、创建合理的、科学的问题情境

想要有效地提升学生的思想政治知识水平，以及实现思想政治课的教学实效，教师可以给学生创建一个合理的、科学的问题情境，引导学生踊跃的参与到教学活动中。因此，教师在开展思想政治教学活动时，可以根据我国的情况提出相应的辩论话题，让学生根据所学的知识来对我国如今发展的情况进行分析，并根据教学内容提出一些问题让学生进行思考，激发学生对思想政治知识的探索欲，促使学生主动地加入到解决问题的过程中，提高学生对我国国情的了解，确保学生坚定我国发展特色，提高学生的社会责任感。例如，在学习《公有制为主体 多种所有制经济共同发展》的教学内容时，教师可以给学生提出“我国坚持社会主义初级阶段基本经济制度的原因是什么”类似的问题，让学生进行探究，这样不仅能够帮助学生更好地学习思想政治知识，还能提高学生解决思想政治问题的能力，使学生建立思想政治的思维，以此来提升学生的思想政治的知识水平。

五、注重时事新闻的渗透

处于高中阶段的学生，他们每天的生活都是在学习文化课程，对于一些时事新闻了解较少。在高中思想政治教学中，教师对学生进行思想政治知识的讲解可以结合一些时事新闻，让学生意识到法律的重要性，树立宪法至上的认知，坚定拥护中国共产党的领导，认同中华人民共和国、中华民族传统优秀文化、中国社会主义特色理念。帮助学生建立优秀的道德品质，使学生能够具备适应终身发展和社会发展的能力。例如，在学习第三课《我国的经济发展》时，教师可以结合一些其他国家的时事新闻，让学生进行分析，然后再给学生讲解我国经济发展的理念，使学生积极地加入到思想政治教学课堂中，帮助学生更好地学习并掌握思想政治知识，在活跃课堂教学气氛的同时，有效地提高学生的思想政治水平。

六、教学课堂的主体位置

教师要将学生放到主体地位来培育学生的主动学习思想政治知识的能力。在核心素养的背景下，对学生良好的品格和能力有一定的要求，因此，教师在开展高中的思想政治教学活动时，可以通过多元化的教学方法，调动学生对思想政治知识的热情，引导学生在课堂中就思想政治内容展开自由探索，增加学生的思想政治知识，帮助学生建立优秀的品格，主动有序的参与公共事务，建立适应社会发展的能力。例如，在学习《哲学的基本问题》时，教师可以先让学生根据题目中所提到的内容进行自我提问，然后再让学生在课本中寻求问题的答案，这种方式能够让学生自主地参与到教学活动中，主动获取思想政治的相关知识，培养学生在思想政治课堂中的自主学习能力，有效地提升了学生的思想政治知识水平。

七、教学方式的更新和完善

想要实现高中思想政治课的教学实效，先激发学生学习知识的动力，减少思想政治教学课堂的枯燥性。在核心素养的背景下，教师给学生讲解完思想政治的知识后，再引导学生讨论他们没有彻底掌握的知識，增加他们思想政治知识的储备量，以此来帮助他们建立良好的品质。另外，还要使学生能够自主地思考问题，有效的提升学生的自主学习的能力。

除此之外，教师在教学过程中也要注意因材施教，根据学生的实际水平，采用不同的教学方式进行教学，争取做到每位学生都能在课堂上学习到一定的思想政治知识，以此来提高学生的思想政治知识的储备量。例如，在学习《坚持人民民主专政》的知识点时，教师给学生讲解完教学内容后，可以给学生分设小组，通过小组合作的方式，来帮助其他学生学习他们没有掌握住的思想政治知识，争取做到每位学生都能完全掌握整节课的教学内容，以此来提升学生思想政治知识的储备量。

八、采用多媒体设备进行教学

由于学生的社会经验较少，对很多理论性的知识不能够深刻地理解。因此，在高中思想政治教学过程中，教师可以采用多媒体设备辅助教学，利用多媒体把理论性知识变成通俗易懂的教学内容，使学生能够更好地理解并学习思想政治的知识，有效地提高学生的思想政治觉悟，实现高中思想政治课的教学实效。例如，在学习《唯物辩证法的实质与核心》时，学生可能通过课本不能很好地理解唯物辩证法的概念，对此，教师可以利用多媒体设备播放关于唯物辩证法的视频或者动画，以此来帮助学生更好地理解相应的知识，使学生掌握更多的思想政治知识，从而实现高中思想政治课的教学实效。

九、让学生认识到学习思想政治的价值

在高中思想政治教学中，教师不仅要给学生讲解思想政治的知识，帮助学生建立良好的思想道德品质，还要有意识地培养学生的自主学习能力，让学生认识到学习思想政治知识的价值，进而主动地融入到思想政治知识的学习中，提高学生的政治思想觉悟，实现思想政治课的教学实效。

结束语

总而言之，想要实现思想政治课的教学实效，首先要激发学生学习思想政治知识的热情和动力。因此，在核心素养的理念下，高中的思想政治教学课堂中教师要采用多种多样的教学方式，实施对学生的因材施教，让学生能够意识到学习思想政治知识的价值，进而积极主动地加入到思想政治教学活动中，有效地提升学生思想政治知识水平。

参考文献：

[1]陆卫娟.核心素养下高中思想政治课有效教学探究[J].名师在线，2021（33）：40-41.

[2]张立芳.核心素养视域下高中思想政治课教学方法研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（5）：17-18.

[3]宋艳.探析基于核心素养下高中思想政治课的教学策略[J].学苑教育，2019（2）：26.