中职幼教专业幼儿园文学活动实施的趣味性探析

【摘要】中职幼教专业幼儿园文学活动是语言领域教育活动中一项非常具有典型性的活动类型，其教学质量关乎未来幼儿教师的活动方案设计水平、教学水平、文学素养以及教师职业意识等。文学活动的实施与专业技能的有机融合，能够提高学生综合职业能力和教师职业意识，从而更好地服务于未来幼儿德、智、体、美、劳全面发展。

【关键词】文学活动  趣味性  专业技能

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0124-02

《幼儿园教育活动设计与指导（语言）》是幼儿教育专业一门应用性较强的专业核心课程，教学标准和人才培养方案要求学生应具备幼儿园语言教育活动设计与实施的能力。设计与组织实施幼儿园语言教育活动的能力是幼儿教师应具备的技能之一，企业调研显示，中职幼教专业毕业生在教学中引导幼儿语言发展的核心能力较弱，这是引发学生职业成就感薄弱的重要原因，会影响学生的职业幸福感。《幼儿园教师专业标准》对中级工明确要求：“在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。”[1]幼儿园文学活动是语言领域教育活动中一项非常具有典型性的活动类型，其教学质量关乎未来幼儿教师的活动方案设计水平、教学水平、文学素养以及教师职业意识等。通过企业调研及专家访谈，研究发现，幼儿园文学活动的实施是幼儿园岗位工作中的一项典型工作任务，能够大大提升幼教专业学生的专业能力、社会能力、方法能力、职业素养等综合职业能力。[2]与此同时，能够富有趣味性地实施幼儿园文学活动是一项具有挑战性且能够促进学生职业能力发展的代表性工作任务，也是幼教专业学生必须掌握的必备技能。但调研发现，职教学生在提升活动实施的趣味性方面存在困难之处。因此，探究幼儿园文学教育活动实施的趣味性重要的研究意义。

一、幼儿园文学活动的学习价值

1.独立性和完整性

幼儿园文学活动是以低幼儿童文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。这类活动是从一个具体的文学作品教学入手，围绕这个作品展开一系列相关的活动，帮助儿童理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为儿童提供全面的语言学习机会，是幼儿园语言领域教育活动中非常重要的活动类型。

2.典型性

儿童文学伴随着人类一起诞生，因为有人类就会有儿童，有儿童就会有他们自己的文学需求。幼儿园文学活动包括儿童故事、儿歌、儿童诗等多种体裁。文学教育是学前教育机构语言教育的一个非常重要的方面，以幼儿文学作品为基本教育内容而进行的文学教育活动，也是学前机构语言教育活动一种不可缺少的类型。[3]幼儿园文学活动的实施，能够促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

二、幼兒园文学活动实施的趣味性路径

（一）加强文学活动与专业技能的有机融合，提高学生综合职业能力

研究发现，幼儿园文学教育活动与弹唱、美术、舞蹈等学科深度融合，才能绽放出最五彩缤纷的画面，提高幼儿参与活动的积极性，促进幼儿认知、情感、能力等的协调可持续发展。[4]通过为期几年在教学实践中的反复尝试，研究发现，幼儿园文学活动实施的趣味性路径之一即加强与弹唱、简笔画、舞蹈等专业技能的深度有机融合。在幼儿园文学活动的教学过程中，教师要为学生进行有效示范，全面提升学生的教师职业意识。教师运用教育智慧将儿歌、故事、散文、图画书等教育活动与手指游戏、音乐、简笔画等专业技能相结合，能够有效提升活动实施的趣味性，带领幼儿开启一场蕴含综合艺术之美且极具趣味性的提升文学修养之行，调动幼儿参与活动的积极性，促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展。

（二）经典案例：幼儿园文学活动的实施——以大班文学活动《小蝌蚪找妈妈》为例

通过为期几年在教学实践中的反复尝试，研究发现，幼儿园文学活动实施的趣味性路径之一即加强与弹唱、简笔画、舞蹈等专业技能的深度有机融合，现结合经典案例大班文学活动《小蝌蚪找妈妈》进行分析。

1.课前学习：故事讲述《小蝌蚪找妈妈》

课前教师为学生进行分组，原则为组间同质、组内异质。安排学习能力较好、语言表达较强的同学为小组长。布置学习任务，发放工作页及小组任务单。

小组任务单  第（  ）组

教师上传幼儿园文学活动——《小蝌蚪找妈妈》教学视频、故事动画视频《小蝌蚪找妈妈》、微课视频、故事讲述的技巧等学习资源至TronClass 平台;教师检查学生的学习情况，组织学生填写工作页，提交课前预习任务，并依据评价表进行评价;教师组织小组长提交小组任务单;教师根据课前学习检查情况，调整教学设计。

2.课中学习一：预习成果展示

（1）教师评价课前工作页完成情况，给予故事讲述互评最高分的同学2分奖励加分。（2）教师通过闯关游戏平台，随机抽取同学，进行课前任务展示，故事讲述：《小蝌蚪找妈妈》。教师组织学生进行自评、互评。（3）教师组织学生总结故事讲述的技巧，并组织学生交流预习中存在的困难之处。

课中学习二：小组演练

（1）教师组织学生小组演练：以小组为单位，一名扮演教师，其余成员扮演幼儿，实施大班文学活动《小蝌蚪找妈妈》;（2）教师组织学生进行小组代表展示：实施大班文学活动《小蝌蚪找妈妈》。教师进行巡回指导、评价，并组织学生进行自评、组内互评、组间互评。

课中学习三：教师示范并讲解

（1）教师亲身示范：实施大班文学活动《小蝌蚪找妈妈》;（2）教师组织学生总结提升文学活动的趣味性的关键性技巧：手指游戏、表演唱、简笔画等专业技能的运用;（3）教师组织学生以小组为单位，优化教案大班文学活动《小蝌蚪找妈妈》;教师进行巡回指导。因学生的专业基础与专业技能的基础情况不同，在教学中应因材施教，激发学生的学习动机，实现学生的个性化学习，教师根据学生的不同情况进行差异化辅导。

课中学习四：闯关游戏PK赛

（1）教师组织学生进行闯关游戏PK赛，第一轮是组内闯关游戏PK赛。以小组为单位，一名扮演教师，其余成员扮演幼儿，运用专业技能实施大班文学活动《小蝌蚪找妈妈》，获胜者进入第二轮：组间闯关游戏PK赛，第二轮游戏赛胜出者被评为“教师之星”;（2）教师对第二轮闯关游戏赛进行指导点评，指导重点：专业技能的运用;故事语言：儿童化及趣味性;故事表演：表情自然、神态大方、感情充沛;故事动作：刻画角色，烘托情境;方法设计：导语、结束语等具体、生动;（3）教师运用实时录播系统对学生的试教进行录播，并提供评分表，通过自评+组内互评+组间互评+教师评价相结合的方式对学生的试教进行评分;（4）教师为PK赛冠军颁发“教师之星”荣誉证书。

课中学习五：绘思维导图

教师组织学生运用多元化的方式绘制思维导图，鼓励学生发散思维，创新设计思维导图，总结汇报本节课的收获。最后，教师进行总结点评。

3.课后学习：亲实习，传思政

教师给学生布置作业，为幼儿园的大班儿童试教大班文学活动《小蝌蚪找妈妈》，并录制成视频上传Tron？鄄class平台。教师将优秀的试教视频剪辑成合集，上传至Tronclass平台，作为教学资料留存;企业专家、教师对学生在幼儿园的试教进行评价。

4.《小蝌蚪找妈妈》实施的教学效果

本课依托学习平台，合理运用信息技术与资源，支持学生合作探究、学练结合。使学生对于幼儿园文学活动的实施，符合大班幼儿根据文学作品提供的想象线索，联系个人已有的经验扩展想象，并创造性地进行表述的职业要求，试教表现出积极向上的情绪情感，能够充分吸引幼儿的注意力，学生知幼儿、爱幼儿的职业意识显著提高。数据显示学生在专业技能的运用、故事语言、故事表演、故事动作、故事方法设计等方面比课前有了较大进步，教学效果显著。

三、结语

中职幼教專业幼儿园文学活动的实施对于提升学生的文学素养和综合职业能力具有重要意义。通过梳理相关文献中的研究成果，结合自身教学实践的案例进行分析，创新幼儿园文学活动实施的趣味性路径，即文学活动的实施与弹唱、简笔画、舞蹈与等专业技能有机融合，能够有效提升活动的趣味性，提高幼儿参与活动的主观能动性，促进幼儿认知、情感、能力等的协调可持续发展。

参考文献：

[1]《幼儿园教师专业标准解读》[M].北京：北京师范大学出版集团，2021.

[2]方卫平.幼儿文学教程[M].郑州：郑州大学出版社，2008.

[3]周兢.早期阅读发展与教育研究[M].北京：教育科学出版社，2007.

[4]章红.幼儿文学与幼儿发展——幼儿师范学校幼儿文学课程的定位与建构[J].学前教育研究，2005（8）：67-69.

作者简介：

刘睿媛（1990年-），女，汉族，山东省临沂人，教育硕士，助理讲师，工作单位：首钢技师学院护理与学前教育学院，德拉萨大学在读博士，研究方向：教育管理。