疫情期间《消防工程学》在线教学课堂的建设

张树川副教授 彭 伟副教授 胡祖祥副教授 李重情副教授

(安徽理工大学 安全科学与工程学院，安徽 淮南232001)

0 引言

为有效防控新型冠状病毒肺炎疫情，响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召，全国大中小学校纷纷开展线上教学活动。线上教学活动的开展主要是借助超星、雨课堂、腾讯课堂和钉钉等线上教学平台工具，充分利用信息化教学手段来完成。许多学者对在线教学平台及应用、现状问题、如何实现师生共长和学习效果等方面进行深入研究，并取得一定成果。安徽理工大学(以下简称“学校”)从2020年2月24日开始积极组织开展线上教学工作，总体上教学效果显著，做到线上教学与线下教学的同质等效。

《消防工程学》是安全工程专业教学指导委员会规定的专业核心课程，2004年开始学校的安全工程专业本科生开设该课程。按照学校授课计划安排和开展线上教学的相关规定，疫情期间即2019-2020(2)学期建设《消防工程学》在线教学课堂。该在线教学课堂的建设成果对顺利开展线上教学及线上、线下混合式教学等教学活动，保障教学效果，具有一定的参考意义和借鉴价值。

1 线上教学的特点

线上教学和传统课堂教学以及线上、线下混合式教学存在着本质的不同。

(1)在课程教学中，线上教学要紧紧围绕课程教学大纲要求，重新规划课程线上(返校前)、线下(返校后)讲授的教学内容和学时分配，科学制定教学进度表、平时成绩考核方案和总成绩评定方案。

(2)线上教学要提前完成一定进度的课程内容建设，边教学边建设，对课程内容进行不断的修订和完善。课程内容建设主要有目录、讲义、测验和音视频等课程门户建设，需提前设置好相关任务点；课程讲义、音视频、教材内容、教学大纲、授课计划、在线图书和在线视频等资源上传建设；试题录入和题库、作业库、试卷库等建设；建设班级，添加学生进班；提前编辑好签到、作业、讨论等教学活动控件，保存对应班级信息。

(3)发布教学通知，提醒学生按时进入学习平台，要告知学生具体的课程时间、学习内容、教学活动安排和成绩评定体系等，成绩权重占比要根据在线课程实际执行情况进行持续改进和不断修订，以使考评体系科学、合理、公平和客观。

(4)线上教学师生相聚云端，授课过程中，需要特别关注学生能否严格要求自己，积极发挥主观能动性进行有效学习等。

(5)课后借助在线教学平台后台及时查看学生出勤、自主学习完成情况、课堂活动参与度及积分、作业统计和考试统计等数据，为教学运行做数据支撑。并可针对学习情况、筛选条件和设置报警阈值来构建教学预警体系，导出学习情况不良学生名单及时发出预警提醒。

2 基于“六步网课教学法”的教学模式设计

北京世纪超星信息技术发展有限责任公司(以下简称“超星公司”)为更好地保障疫情期间各大学校持续稳定地开展在线教学活动，有力保障线上教学与线下教学的同质等效，充分收集全国线上教学案例并进行后台数据和稳定性检测分析，推荐最优的线上教学流程，即“六步网课教学法”，列举出疫情期间功能使用的注意事项，取异步学习、错峰学习方式，保障大规模在线教学的顺利开展。“六步网课教学法”步骤主要有建设课程，完善资源；添加学生，发布任务；学生自主学习；互动答疑；发布作业；督导督学等，其中上述各步骤创建有电脑PC端和学习通APP等方式。

《消防工程学》课程大纲规定的知识和能力目标主要包括：掌握被动防火措施，如建筑物耐火等级、建筑总平面布置、建筑平面防火设计、建筑安全疏散、室内装修防火等；掌握建筑灭火措施，包括灭火器配置、消火栓给水系统、自动喷水灭火系统、水喷雾灭火系统、泡沫灭火系统、气体灭火系统等；掌握建筑防排烟系统设计；掌握火灾自动报警系统设计；了解性能化防火设计的思想及主要步骤。同时，课上课下传授专业知识适时融入课程思政元素，传承伟大的中国精神，感知伟大的中国力量，实现教书育人“双到位”。基于超星公司“六步网课教学法”，设计出课前准备和预习、课中学习和互动、课后复习和督导等闭环“三位一体”的在线教学模式，如下图。

图 “三位一体”教学模式Fig. Combined teaching form

3 课程考评体系

根据线上教学特点和本课程实际情况，以学生分析解决问题能力为导向，构建课程线上学习课程考评体系，明确课程考核标准和成绩管理等，具体课程考评体系，见下表。但应注意，该课程考评体系中成绩权重占比要根据在线课程实际执行情况进行持续改进和不断修订，以使考评体系更加科学、合理、公平和客观。

表 课程考评体系Tab. Curriculum evaluation system

4 教学保障体系

4.1 教学资源配置

为保障《消防工程学》在线课堂教学活动的顺利开展，丰富课程教学内容，对教学资源进行合理配置。本课程的教学资源配置有：

(1)课程资料(包括课程教材、教案、课件、视频、规范和相关课程讲座等)、题库、作业库和试卷库等。

(2)主要参考文献：《建筑消防工程学》中国矿业大学出版社；《建筑设计防火规范》GB 50016-2014(2018年版)；《建筑内部装修设计防火规范》GB 50222-2017；《自动喷水灭火系统设计规范》GB 50084-2017；《消防给水及消火栓系统技术规范》GB 50974-2014；《建筑防烟排烟系统技术标准》GB 51251-2017；《火灾自动报警系统设计规范》GB 50116-2013；《建筑灭火器配置设计规范》GB 50140-2005。

(3)学习网站：中国消防资源网；消防商城；《消防工程学》大规模在线开放课程(MOOC)。

(4)智慧教学工具和直播平台：学校网络教学平台(超星泛雅学习平台)、超星“学习通”手机APP、阿里巴巴钉钉平台、腾讯会议等。

4.2 课程教学团队

为保障在线教学的顺利进行和教学效果，教学组组建课程教学团队。团队成员职称和专业结构合理；长期从事消防工程相关课程包括《消防工程学》《建筑防火工程》《燃烧学》《火灾动力学》和《传热学》等教学活动，具有丰富的理论知识和教学经验；主持和参与多项国家级、省级和校级等的质量工程和教学改革项目，取得一定教学成果；参加多项在线教学竞赛，取得优异成绩并具有有效提升线上教学的能力。同时，团队成员进行有效分工和协作，明确任务和职责，并安排2名学生助教。学生助教主要负责协助老师完成课堂互动活动、统计、资料、通知、作业、考试、讨论、管理和管理讨论区等模块相关工作。

4.3 课程保障措施

学校一直以来以教学改革为中心，以提高教学质量为重点，不断加强精品课程(智慧课堂)建设，出台一系列鼓励精品课程的政策保障措施，从制度、组织和经费上对课程建设予以有力保障，并取得较好效果。

(1)制度保障。学校依据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高〔2007〕1号)与《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》(教高〔2007〕14号)等文件精神，制定《安徽理工大学关于省级精品课程建设实施办法》等，从制度层面对项目建设提供支持，并督促项目组按期完成各项建设任务。

(2)组织保障。学校本科教学质量与教学改革工程领导小组负责本项目的总体规划和实施，全面领导项目建设工作。精品视频公开课所在学院成立质量工程项目建设工作组，负责指导课程组制订项目建设计划、合理使用项目经费、接受相应检查考核、推进建设成果应用等具体建设工作。项目建设实行分工负责制，责任到人，一级抓一级，层层抓落实，加强过程控制，严把质量关。学校财务、审计、国资、纪检监察等部门将参与设备采购合同的洽谈、采购和验收等工作，充分发挥监督职能，保证项目建设取得实效。

(3)经费保障。依据安徽省教育厅《关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见》(教高〔2008〕1号)等文件精神，结合项目建设需要，学校统筹安排建设经费。

5 课程教学效果

《消防工程学》在线教学课堂运行平台数据显示教学效果卓著，学生学习热情高涨，对课程教学平台访问量大，设置的任务点完成率达99%以上，课前签到率良好，课堂中积极参与讨论且内容详实、丰富和专业，测验结果出众，自我学习评价良好，作业优良收获满满。

采用“问卷星”针对所授课程对象即安全工程17级1-3班同学开展线上学习问卷调查，问卷调查内容主要有教师教学态度、教学内容、教学方法和教学效果等。学生对课程总体评价优良。

(1)教师教学态度：教师课前准备充分，上课前在线上平台发放预习资料和任务；作业批改认真，对学生耐心负责；按教学计划进行线上授课。

(2)教学内容：课程内容建设完整，资源类型多样，对学习帮助很大；观点正确，讲课条理清晰，系统性强；教学内容充实，信息量适度；课程章节，项目任务设计合理；重点突出，知识点难易程度适中。

(3)教学方法：互动效果好；教学方法灵活多样，上课生动有趣。

(4)教学效果：教学效果卓著，学生学习热情高涨；学生能很好的理解并掌握主要教学内容；课堂气氛活跃；教学进度控制适中，上课效率高。

6 结论

(1)《消防工程学》在线教学模式为课前准备和预习、课中学习和互动、课后复习和督导等闭环“三位一体”模式。

(2)课程考评体系的构建应根据线上教学特点和课程实际情况，以学生分析解决问题能力为导向，体系中成绩权重占比要根据在线课程实际执行情况进行持续改进和不断修订。

(3)从教学资源的合理配置，课程教学团队的组建，课程保障措施的制定等角度来保障在线教学质量。