高校少数民族学生教育管理服务的有效途径

何玲

【摘要】结合思政教育原理，提出高校少数民族学生教育管理服务的有效途径，以“教育教学细化，管理工作细致，服务工作细心”作为思路，做好思政教育的工作，科学合理地规范做好相关管理的工作。基于此，本文先说明加强高校少数民族学生教育管理服务的意义，再叙述高校少数民族学生的特点，最后对高校少数民族学生教育管理服务的有效途径进行探究。

【关键词】高校;少数民族学生;教育管理服务

引言：习近平总书记曾强调“促进我国各个民族像石榴籽一样抱在一起”。主要目的旨在紧紧地铸牢我国民族共同体的意识，不断地促进我国民族走向凝聚力更大、包容性更强的命运共同体。现阶段，随着我国形势不断地发展变化，内地高职学校少数民族学生教育管理服务的工作存在一些问题。为了贯彻落实我国少数民族学生们教育管理的服务，有助于民族团结以及维护民族稳定。充分地掌握少数民族学生的实际掌控，完善以及优化教育管理的服务方法，这就是贯彻落实我国民族相关政策的体现，与此同时还是高校教育管理的关键方面。

一、加强高校少数民族学生教育管理服务的意义

随着我党民族政策的不断优化落实，以及西部大开发相关战略不断推进，充分地运用良好的教育资源为少数民族地区专业化以及高素质技术人才的培养，已然成为我国高等教育的特有现象。在这一时代背景之下，大部分少数民族学生为了能够步入内地高校学习基础知识，他们需要通过内地的高中班以及民族预科班等形式。各个少数民族均具有自身特有的一些民族文化、生活习惯以及宗教信仰等，少数民族学生接受高等教育，他们会由于自身文化以及地域等因素，会在生活以及学业等方面存在问题。然鹅，内地高职学校少数民族学生的教育管理服务方面也具有一些不适或者困惑。高校少数民族学生教育管理服务工作涉及范围比较广泛、敏感度比较高、政策性也比较强，分析探究内地高职学校少数民族学生安全教育与管理服务有着非常重要的价值以及实践的意义。

二、高校少数民族学生的特点

（一）学习基础差异

以巴中职业技术学院为例，学校少数民族学生将近2000人，他们大部分来自新疆、贵州以及广西等地区，因地处偏远，经济文化相对落后，教育资源分布不均，教育投入有限，他們出现学习基础薄弱的情况。据调查少数民族学生综合测评得知，大部分少数民族学生各科期末学习成绩相比于汉族学生的学习成绩有所差距。在实际学习过程中，英语、数学与计算机操作等这些方面存在困难，与汉族学生有明显差距。受学习基础差距和就业压力等因素的驱动，少数民族学生内心有着强烈的求知欲，综合测评显示大部分少数民族学生大二大三各科成绩相比大一有所提高，通过刻苦努力学习来缩小差距。

（二）语言文化差异

与汉族学生相比，少数民族学生因为在自身文化以及语言方面具有差异，他们拥有自己独特的语言，然而，高校主要以汉语教学为主，尽管大多数少数民族地区实现了双语的教学模式，据调查学校大部分少数民族学生汉语表达能力一般，汉语表达能力进一步影响到他们和师生的交流，影响学习效果，还导致在各方面评选，如入党、评优评先中处于劣势，这会让他们对自身的能力产生怀疑。错误的归因容易影响他们对学习的积极性，也会对他们的心理健康产生干扰，不断地增加他们和汉族学生之间的距离。

（三）民族意识

高职学校少数民族学生，因为在价值观念、生活环境以及其宗教信仰等方面，与汉族学生相比较具有明显的区别，在单一且浓郁的民族文化背景下有着非常强的民族意识。长此以往形成的民族特色，并不会由于地域改变而发生改变，他们对民族共有价值形态还是十分注重的，并且能够对民族文化习俗给予充分地肯定，具有十分明显的民族文化思维和文化意识。高职学校文化的宽领域，政策环境与文化环境的转变，如果个体适应慢的话，少数民族学生就非常容易存在迷茫的心理以及抵触情绪。根据学校内部调查研究可知，在大部分少数民族学生中，只有以少部分担任了班干部，大部分人非常愿意入党。总体来看，少数民族学生思想积极进取，均能够积极维护祖国统一和民族团结，拥有正确的国家观、民族观。

（四）就业心理特点

根据我国教育部的相关数据表明，在2021年高校毕业生具有909万人。在就业形势非常严峻的基础上，对巴中职业技术学院全体大学生进行充分地调查，结果显示，与汉族学生相比，90%的少数民族学生关注自己就业的问题。他们的就业心理非常的强烈，主要受到家庭经济条件的影响与限制。高职学校约有一半的少数民族学生来自于偏远地区，他们的家庭经济条件比较一般，在缓解家庭经济的基础上，就业问题对大部分少数民族学生而言就显得重要与迫切，就业也关系到民族团结、社会稳定。

三、高校少数民族学生教育管理服务的有效途径

（一）加强少数民族学生思想建设

在少数民族学生教育管理服务工作中，高校应该不断地提升自身的政治站位，鲜明地抓好意识形态的工作，不断地落实立德树人这一根本目标。以思想政治课堂作为主要的渠道，重点对“五认同”“三离不开”进行强调，各科课程和思想教育同行，有效地融入各个学科的课堂中，形成协同的效应，将枯燥无聊的政治理论基础知识，能够以更通俗以及生动的形式传授给学生们，从而向其开展民族发展史教育工作。例如以生动的党史故事带领学生回顾党的百年历史，重温红船精神、井冈山精神、长征精神等故事，激发学生学习热情与兴趣，深化少数民族学生理想信念，积极引导少数民族学生向党组织靠拢。以校园媒体为平台，加强学生媒介素养教育，增强网络道德与网络文明的培养。大数据信息化时代，各种信息鱼龙混杂，通过网络的平台对一些少数民族的学生，渗透一些意识形态，对正处在价值观重要的塑造时期的少数民族大学生非常容易存在不良的影响。学校应该充分利用新媒体资源，积极推进“互联网+民族团结”行动，通过公众号推文短视频、户外屏幕等多渠道宣传中民族团结进步教育内容、宣传报道民族文化、宣传少数民族学生先进典型，对独具民族文化风情的传统节日送上问候语，从而形成文化交流共享，促进各民族文化交流互鉴，打造良好的舆论氛围。以少数民族工作室为主阵地，围绕“立德树人”根本任务，做好少数民族学生教育管理服务工作，紧扣自身定位，发挥牵头协调和平台育人作用，学校各院系紧密结合起来，密切关注少数民族学生思想行为与政治思维变化，深入基层，进一步实现少数民族大学生教育管理无缝隙、全覆盖、服务工作零距离，不断地促进各个少数民族学生之间能够交往交流，助力少数民族大学生的成长成才。

（二）多举措精准帮扶少数民族学生

1.对少数民族学生开展分类帮扶的政策。在这一时代背景之下，大部分少数民族学生为了能够步入内地高校学习基础知识，他们需要通过内地的高中班以及民族预科班等形式。基于这些学生来源的不同、基础知识学习基础的差距，需要将其精准地分类帮扶，不仅需要为学生们制定科学性、合理性的学习策略，更重要的是要“一人一策”，具体问题具体分析，帮扶措施要因人而异。

2.消除少数民族学生对特殊分数线的依赖性。部分高校为了对少数民族学生学习基础知识薄弱的情况进行照顾，在他们的期末成绩上，对降低分数线的标准方案进行制定，最大限度地提升他们的毕业率等问题，此种情况使得部分少数民族学生不好会很好地展开复习活动，比较依赖特殊的分数线，他们学习基础知识的积极性也不够高，而且新生刚入学被高年级学生灌输会降低分数等想法，进一步影响到學生们培养的质量。基于此，为了有效地提升学生们的及格分数线，不断地强化他们学习的意识，从而达到提升他们期末考试及格率的目的。

3.有针对性地开展帮扶活动。在课堂中对少数民族学生采用“结对子”帮扶的方案，利用课下的时间，进一步地辅导少数民族的学生的学业，为其和汉族学生的交流铺垫基础，并且创建他们之间的良好关系，最大限度地提高学生们沟通能力。除此之外，为了充分地调动学生们的学习积极性，在高校政策允许范围内，按照具体的情况为他们单独设立一些奖学金等，为品学兼优毕业生单独设立研究生免试推荐指标，助高校少数民族学生成长成才。

（三）不断丰富实践活动的形式

1.加强寝室文化建设。走访少数民族学生的寝室，与各个少数民族的同学展开谈心的活动，对他们的实际思想动态进行掌握以及了解，进一步地引导各个少数民族学生，让他们充分地尊重民族风俗习惯，需要及时地解决存在的问题。除此之外，高校还需要发挥出宿舍文化，让学生们多参加一些交流的实践活动，让他们慢慢地认识到少数民族团结以及交融的重要性，加强各个少数民族学生的沟通，营造和谐美好的宿舍氛围。

2.通过院系文化的载体，搭建展示交流平台。学校举办与“阳光下的石榴籽·民族团结一家亲”相关的民族文化迎新晚会，以校团委为主导组织各少数民族学生开展歌曲快闪、舞蹈快闪等文艺表演，让各民族学生汇聚一堂，呈现民族多姿多彩的文化，着力构建各民族学生相互学习交流搭建平台，促进民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，团结进步、共同繁荣。同时，针对高职学校少数民族学生大部分都比较擅长歌善表演的优势，给予他们一定的鼓励，让他们能够积极地参与到社会实践活动中来，加入大学生社团，在各种各样类型的实践活动中有效地融入一些少数民族文化，帮助先说明快速地融入到集体生活中，不断地融入校园的生活，增强荣誉感、归属感，增进各民族间的交往交流交融。

结论：综上所述，青年大学生就是民族血旺、祖国未来。大学生的成长经历在少数民族学生们的人生中起着非常重要的作用，作为高校工作者，我们应该站在祖国统一、各个民族团结的战略层面，充分地做好每一项教育教学的管理工作，坚持以人为本，积极地探究探高校少数民族学生教育管理服务的有效途径，努力地为培养德智体美综合发展的少数民族学生贡献力量。

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