中职语文教学中继承与弘扬优秀传统文化的探究

包丽群

【摘要】在中华民族上下五千年的发展历程当中，传统文化是非常重要的瑰宝，具备着博大精深、源远流长的特点，也是民族立足于世界之林的根源。在现阶段，中职语文教师在课程教学开展的过程当中也应该追求传统文化的积极渗透。通过这样的方式激发学生对于传统文化产生热爱之情，在无形当中展现育人的作用，带动学生获取到更好的成长与发展。

【关键词】中职语文;优秀传统文化;继承与弘扬

一、中职语文教学中继承与弘扬优秀传统文化的必要性

一直以来，在我国在日常教育当中，对于传统文化方面的渗透都十分重视。传统文化是否得到良好的弘扬和继承，将对素质教育、国民教育的落实产生直接的影响。在我国的传统文化当中，对于人文修养教学非常重视。如，《弟子规》、《三字经》可以使得学生从小就养成优良品格，在未来的社会发展当中逐渐的成为高素质的优质人才。所以，在现阶段，在中职语文教育开展中，传统文化的积极渗透能够引导学生正确三观的树立，使得学生能够树立起自信，推动其的社会发展。使其在未来成长成才，能够投入到社会中的各个行业当中，展现出属于自己的力量和价值。

二、中职语文教学中优秀传统文化的体现

（一）文学典范

在中职高教版的语文教材当中，选取的内容都经过创编者的精挑细选。其中拥有非常多文学作品，具备着较强的经典性，都来源自名家名作，能够为传统文化的传承和学习提供非常多的范例。其中包含着多样化的载体，比如赋、散文、诗歌、等等。能够使得学生受到相应的影响，对不同风格的现实主义和浪漫主义的文章进行品味。

（二）道德文化

面对中职生这一群体，道德文化的培养和塑造则是非常重要的。而在中职语文课程教学当中就有非常多与之相关的内容，值得教师积极的进行挖掘。如，对于爱情的美好向往和追求、对于歧视的反抗和不满、对于压迫的反抗及斗争精神、对于名利功名的蔑视......都能够在无形当中帮助学生在发展的过程当中成为一个正直善良的人，在无形当中有助于学生在道德文化修养方面的增强，达到理想当中最佳的语文教育效果。

（三）爱国情怀

在传统文化当中，爱国思想往往是核心所在。对中职生进行爱国思想和情怀的培养，也是中职语文教师在日常教学开展过程当中非常重要的一个任务。而在语文教学当中就包含非常多关乎于爱国方面的文章和作品，呈现出来非常多的人事物为国家拥护团结、顾全大局的精神等等。这样就能够在无形当中带给学生更多的感触，达到理想中最佳的学习效果。

（四）人生价值

人生价值观的培养也是在中职生成长和发展过程当中非常重要的。而在高教版的中职语文教材当中就包含非常多的人生价值和态度。比如，《师说》当中的不耻下问、《将进酒》当中作者本身傲世嫉俗这一态度的体现等等......都能够让学生在未来的社会发展当中不忘初心，不断向前。在无形当中让学生正确的三观得到良好的构建。这对于学生未来的学习和发展都会产生非常大的推动作用。

三、中职语文教学中继承与弘扬优秀传统文化的路径

（一）展现教师内涵，渗透传统文化

在中职语文课程教学实际开展的过程当中，教师作为和学生接触的比较密切的一个群体，要想更好的实现传统文化的渗透，教师也应该做到以身作则^[5]。通过自己丰富的文化内涵及思想带给学生相应的感染和启示，为语文课程教学当中传统文化的渗透创造良好的前提和基础。

例如，在日常中职语文课程教学实际开展的过程当中，身为教师，一定要扮演好自己文化传承者、传授者这样的角色，应该加强自身对于传统文化的理解和累积，让学生能够对传统文化产生更加浓厚的兴趣。语文教师在日常当中应该始终保持对于传统文化的热爱和追求，优化课程设计，将传统文化潜移默化的融入到课堂内容当中，并展现自己对文化的理解和情感。在无形当中带给学生更多的触动。这样就能够巧妙的借助传统文化带给学生在思想方面的引导和启示，有助于学生良好价值观念的积极构建。

构建开放空间，渗透传统文化

为了使得传统文化的渗透效果变得更好，在现阶段，教师也可以借助课前的几分钟时间，使得学生利用这一段时间对传统文化加深理解，使得学生的知识和文化视野得到持续的拓展。这样不仅可以實现传统文化的渗透，也能使得学生的文化底蕴和综合素质得到持续的增强和提高。在其中，教师应该对多样性的形式积极的进行利用，对开放性的空间和氛围进行创设，使得学生对传统文化形成属于自己的想法和见解，促使理想的文化渗透效果得到真正的实现。

例如，在中职语文教材编写中对“诗文朗读”这一板块设定了明确的要求，需要学生具备较强的翻译能力，使得学生对诗文的理解变得更加流利和深度。因此，在语文教学中，教师可以对“课前三分钟”这样的活动进行开展和设置。在其中，让学生以轮换的方式来展现自己选取的古诗文，并展现自己对古诗文的理解和看法，在此基础上互相交流和探讨，使得教学的开展面向发展，使得每位学生都有轮流上台的机会。使得学生有更多接触传统文化的机会，使得学生的文化理解和包容的心理得到构建。这样的方式也可以锻炼学生的语言能力、胆量和勇气等。对于学生综合素质的发展十分关键，使得学生的人文底蕴得到累积，使得学生获取到更好的成长和发展。

（二）创设教育情境，渗透传统文化

环境对于学生的影响虽然并不具备着决定性的作用，但也会起到一定的助力。在日常语文教学开展中，只有加强情境创设，才能够让学生在学习中积极的展现热情和能动性，让中职生投入到相应的学习当中。对于传统文化来说，虽然内容比较经典，但和学生的现实生活往往存在着时空差异。所以，在现阶段，教师就应该通过传统文化和教育情境的融合，拉近学生和文化之间的距离，让良好的教育效果得到真正的实现。

例如，在讲解《登高》这首古诗词的过程当中，这是传统文化中非常重要的一个组成部分。所以，在课程教学开展中，为了让学生对于古诗词当中的情境更好的感受，教师就可以加强情境创设。比如，在古诗词解析的过程当中，教师会发现学生在理解部分词汇时存在着一定的困难。在这时，教师就可以利用多媒体对诗中情境进行展示，比如“哀啸的猿”、“高天”、“急风”等等，带领学生更好的进入到意境中，对整个古诗壮阔和凄清的氛围充分的进行感受，使得良好的教育效果得到达成。

（三）做到回归经典，渗透传统文化

在传统文化渗透的过程当中，教师一定要和经典诵读融合在一起，让学生可以投入到中华经典的诵读当中，真正的和圣贤同行，让学生在学习的过程当中坚持阅读，回归经典。但对于中职生来说，由于学生的学习能力有限。所以，教师也应该在引导时循序渐进，难易适中。这样才能够使得学生养成良好的阅读习惯。

例如，在日常当中，可以为学生积极的推荐一些有益的书籍，比如《大学》、《论语》等等。可以为学生推荐注释版，让学生能够结合注释对文章内容更好的进行通读。在这其中，教师可以适当性的对阅读的方法进行传授。比如，第一遍采取整体感知法，对文本大意进行理解。第二次采取精读法，对内容反复品味，深化心得体会......在后续，也可以和学生之间一起举行交流会、报告会的活动，让学生能够对传统文化更好地接触，让学生加强对于传统文化的理解，并能够借助内容的阅读对自己的言行产生正确的引导。

（四）结合语文阅读，渗透传统文化

在中职语文课程教育当中，语文阅读是非常重要的一项内容。通过语文阅读能够让学生对教材中的经典内容更好地品味，在无形当中让学生的学习效果变得更好。所以，在现阶段，在传统文化渗透的过程当中，教师也应该立足于阅读内容，使得文化的渗透效果得到进一步的提高。

例如，在讲解《将近酒》这首古诗的过程当中，教师就可以在阅读教学中带领学生投入到诗词的诵读中。让学生可以对诗词当中作者表现出来的奔放豪迈的气概进行充分的感受。在这其中，教师应该展现出自己的作用，带领学生在诗歌诵读的过程当中深入的感受到文章的诸多描写。如，内容上的跌宕起伏、句法的变化、节奏的明朗以及情感的多变和复杂等等。此外，教师也应该在引领学生阅读的过程当中带领学生对文本意境进行品味，比如青丝、白发、黄河之水......让学生对作者在作品中展现出来的情绪变化充分的进行感受，让学生被作者所感染，能够立足当下，努力奋进，并能够身处在繁华大千世界当中淡泊名利等等，使得学生树立起优良品质。

（五）重视语文写作，渗透传统文化

在中职语文课程教学开展的过程当中，写作也是非常重要的组成部分。通过写作能够让学生的情感情绪得到抒发，带动学生的语文能力和综合素质得到不断的提高。在现阶段，在传统文化渗透的过程当中，教师也应该将语文写作作为立足点，让传统文化得到自然而然的渗透。这样不仅可以让学生深入到情节、故事、人物当中，也能够在无形中锻炼学生的综合素质，让学生加强对于传统文化内涵的深刻了解。

例如，在讲解《窦娥冤》的过程当中，其中的情节、故事、人物的呈现都比较丰满，具備着冲突性。所以，在带领学生对于内容初步了解完毕之后，教师就可以为学生布置任务。比如，可以让学生尝试着将文章内容改编成课本剧，进行课本剧方面的编排，将语言转换成白话文，文言文等不限。在后续，可以让学生自由的组成小组来进行课本剧的表演，可以为学生准备充分的时间来准备服装、道具，引导学生在其中扮演不同的角色和身份，并且在后续互相打分和点评......通过这样的方式能够使得课堂氛围得到烘托，也能够让学生对于传统文化理解变得更加深刻，带动学生语文能力和综合素质的不断增强，使得学生可以对文章内容的理解变得更加深刻。

（六）开展多元活动，渗透传统文化

在语文课程教学开展中，传统文化不能局限在单一形式上，而是可以通过多元化活动的良好开展，让学生的学习体验得到进一步的增强。这样就能够在传统文化渗透的过程当中做到理论结合实践，让学生的综合素质得到进一步的提高。

例如，在语文课程教学开展的过程当中，可以对一些优质的文化节目进行借鉴。如，可以将《中华诗词大会》节目当中“飞花令”环节引入进来。将班级当中的学生划分成不同的派别来抽取山月风水等相关的词句。然后为学生设置题目，让学生以比拼的方式来亮牌。抢到题目之后答错扣分、答对得分，让学生能够更好的展现出属于自己的文学素质，使得整个课程教学惊喜不断，精彩纷呈......这样就可以让学生在诵读古诗词的过程当中热情饱满，能够对古诗的神韵更好地进行传递和传承。在无形当中在语文教学中营造一种文化气息浓烈的氛围，让学生能够在传统文化的熏陶和感染下更好的成长成才。

结论：在中职阶段语文课程教学开展的过程当中，传统文化的渗透和弘扬是非常重要的。能够使得课程内容变得更加丰富，让学生受到来源自传统文化的熏陶和感染，带动学生获取到更好的成长与发展。在这其中，主要可以通过展现教师内涵、创设教育情境、做到回归经典、结合语文阅读、重视语文写作、挖掘文本内涵、拓展课程资源、开展多元活动，使得传统文化的渗透得到真正的实现。

参考文献：

[1]刘艳芳.国际合作办学背景下中职语文教学改革研究[J].现代商贸工业，2021，42（27）：157-158.

[2]曹卫宁.新时期下中职语文教学模式的改革与实践[J].试题与研究，2021，（20）：173-174.

[3]汪生鸿.情感教育在中职语文教学中的应用探究[J].现代职业教育，2021，（29）：140-141.

项目编号：本文系2021年度广西职业教育教学改革项目"中职语文教学实施课程思政的研究与实践——以南宁市第一职业技术学校为例"（项目编号：GXZZJG2021B262）的阶段性成果。