秸秆材料在中大班美术活动中的有效利用

李玲玲

【摘要】在幼儿园中大班阶段，幼儿的思维能力和认知能力都在不断发展，与此同时，幼儿也在认识世界，教师应该帮助他们对世界形成正确的认识。教师可以在美术教学中积极引导幼儿，让他们利用美术表达对大自然不同的看法和见解，挖掘他们的特长，本文主要针对秸秆材料在中大班幼儿美术教学中的应用，培养幼儿对大自然艺术的想象力。

【关键词】幼儿美术教学;秸秆材料;艺术想象力

引言

在幼儿教育中，美术这一学科非常重要，因为在美术教学中教师可以培养幼儿的想象力和创造力，用生活以及自然中的事物作为绘画材料甚至艺术创作的主要材料，这个阶段的幼儿想象力非常丰富，这一时期是他们思维发展的黄金期，据实验表明，幼儿的想象力和教学有很大的联系，因此，教师应该在教学中培养他们的想象力，以秸秆为创作材料，展开对学生的艺术培育。

一、秸秆作为艺术材料可以做什么？

秸秆是一些农作物成熟之后的植物叶子和茎秆，等农作物成熟后，作物叶片茎秆都呈现枯萎，发黄、发硬的状态，以它作为美术创作的材料可以让幼儿观察我们所吃的粮食作物来源以及作物结构。从艺术的角度上看，秸秆可以化腐朽为神奇，再创艺术麦秸艺术画，培养幼儿的动手操作能力和艺术创造力。

二、在幼儿美术教学问题及重要意义

（一）幼儿美术教学问题

幼儿时期与其他阶段不同，他们的心智和思维的发展都不够成熟，没有自我控制能力，但是他们的学习能力非常强，想象力也十分丰富。部分教师在开展美术教学时没有合理的教学方法，教学课堂过于单调、乏味。教师在课堂中经常通过演示和描摹的方式传授美术知识，不会给他们自主学习的空间，长此以往会磨灭他们的学习兴趣。很多幼儿会在美术创作的过程中出现模范化的情况，他们的美术作品十分统一，不会在作品中展现自己的想法，也不能激发他们对于事物的想象力。目前在美术教学中，课堂教学效率迟迟没有提高，我们应该反思自己的教学方法是否正确，是否适合幼儿。

（二）符合幼儿的身心发展意义

目前幼儿正处于思维发展的黄金期，他们对新鲜事物有强烈的好奇心，而且思维十分活跃。在这个阶段的幼儿富有想象力，且对知识有强烈的探究欲，拥有自己独立的见解，幼儿对世界的认知与大人完全不同，在他们眼中世界十分美好，教师应该发现这一特点，在课堂中尊重他们的自主性，在符合自然发展的情况下对他们进行引导，利用有趣的教学形式激发他们的想象力和创造力，让他们学会用绘画表达自己的感情。教师也可以在课堂中引导他们，让他们了解美术的一些基础知识，这对未来开展美术教学会起到事半功倍的效果。

（三）符合素质教育的需求意义

在美育教学中，教师不仅要教授他们的美术基础知识还要不断培养他们的综合能力，让他们在学习中不断提高，不断成长。在幼儿美术教学中开展素质教育是非常重要的一个途径，也是提高他们核心素养、培养综合能力的方法之一。培养幼儿的艺术想象力，让幼儿学会艺术创造，通过教师的引导，最大程度激发他们的想象能力，提高他们的自我创造力，不断提高他们的审美和欣赏水平。创新是一个民族不可或缺的发展因素，在祖国的发展中需要大量高素质创新型人才，幼儿是祖国未来的接班人，我们应该从小抓起，培养幼儿的艺术想象力，让他们学会艺术创造，通过教师的引导，最大程度激发他们的想象能力，提高他们的自我创造力，不断提高他们的审美和欣赏水平，这样可以帮助幼儿健康成长。

三、激发幼儿对美术的兴趣

一些教师认为美术学习和其他教学没有太大的区别，因此，教师在教学中更加重视知识的传授。在美术教学中，绘画是非常重要的。所以，很多教师会传授幼儿绘画技巧，之后让他们进行绘画，以此完成幼儿园要求的教学目标。虽然很多幼儿在课堂中完成了画作，但是他并没有发挥自己的想象力，也没有在绘画中受到启发，这样反而会降低课堂的教学效果。因此，教师在进行美术教学时应该思考，我们的教学观念是否符合幼儿的需求，我们是否需要接受新的教学观念，我们的教学重点应该放在教授基础知识上，还是培养他们的综合能力上。教师在课堂中的教学重点应该放在激发他们的学习兴趣和他们的想象力上。幼儿在生活中看到一些事物时，必然会激发他们的想象力，这时教师就可以进行引导，以此激发他们的潜力，让他们自己擅长的事物。在教学中，教师不应该只重视基础知识，我们应该从他们喜欢和感兴趣的方向入手，让他们在生活中发现美术，从而爱上美术，自主进行美术创作。

四、秸秆材料创作，让幼儿了解美术与自然

很多教育者都认识到了美术教学的重要性，在过去的美术教学中，教师对幼儿的主导作用过强，为了保持课堂的教学纪律，通常不会与幼儿进行交流，因此，我们应该为他们营造轻松愉悦的学习氛围，增加一些小游戏，在实际开展教学时，使很多教师已经开始转变教学观念，采用不同材质开展美术课堂，例如，豆子，棉花、树叶等。对于这些年龄较小，思维没有完全发展的幼儿来说，秸秆是一种新鲜的事物，并且麦秆的硬度适中，幼儿对其能够有效掌握，这也必然会激发他们的想象力，这时教师就可以进行引导，让他们利用美术的创作方式将自己看到的事物记录，以此激发他们的潜力，比如让他们利用剪纸剪出自己喜欢的动物，搭配不同的颜色，进行粘贴，制作图画。让幼儿拥有发现美的眼睛，我们应该带他们走出课堂，让他们在大自然中感受生活之美，更加直观的感受美术的魅力，真正认识到美术与生活之间的联系。教师可以在教学中与幼儿多交流，让他们在轻松愉悦的环境中进行创作。

五、利用麦秸进行粘贴创作，培养艺术想象力

教师在幼儿美术教学中丰富幼儿的创作模式，从幼儿的角度思考为他们制订合适的教学内容和教学计划，我们在教学中可以权衡实践和体验之间的关系。教师可以将麦秸发放到学生手里，让幼儿想象如何将手中的麦秸变成艺术品？幼儿开始裁剪，拼图，为麦秸涂上五彩斑斓的颜色，教师要根据幼儿的想法，进行合理引导，在此期间能够增加幼儿的动手能力，最后教师选择在课堂中给他们独立的创作时间，因为只有这样才能让他们发挥自己的艺术想象力。教师可以在幼儿美术教学中丰富幼儿的创作模式，将室内教学和室外教学紧密结合，让幼儿在大自然中激發他们的想象力。人们可以在生活中发现美好的事物，所以，大自然是幼儿最好的创作环境，我们可以以此激发他们的学习兴趣，让他们进行自主创作。

六、利用麦秸，开展多样化教学

多样化教学可以增加课堂的趣味性，多样化教学主要是指教师将多种教学模式运用在课堂中，根据教学内容、教学对象的不同采取不同的教学模式，其中教师可以结合自然界的植物作为教学材料，以麦秸为例，开创多种美术教学活动：小组合作教学、情境教学等，我们可以通过这种方式调动幼儿的课堂参与程度，让他们通过身体的不同感官感受外界的事物，培养他们的观察能力，让他们将艺术想象力和写生结合在一起，在头脑中将想象具体化，教师可以通过多媒体向幼儿展示一些优秀的麦秸艺术品，有职业艺术家创作的作品，也有农民伯伯创作的艺术品，它们各自都有其特点，利用多媒体让幼儿以视觉、听觉、触觉等方式感受事物，从而培养自己的艺术想象力。教师可以在美术教学中引入情境教学法，为幼儿创设生动的情境，让他们更加立体地感受美术的色彩，我们可以利用多媒体播放视频、音频以及图片，用这些内容为他们创设情境，让他们产生不同的创作灵感，创作出极具个人特色的美术作品。教师也可以利用故事作为课堂导入，让他们用美术将故事中的内容展现出来，这样不仅可以让幼儿发挥自己的想象力，又可以提升他们的画画能力。虽然每个幼儿呈现的美术作品不同，但是他们绘画的内容是一致的，这样就可以让他们互相学习，共同成长。

七、注重教学评价的多元性，给予学生信心

幼儿在完成任何一件自己认为很棒的作品时，教师一定要给予鼓励表示肯定，教师可以在每期的美术教学结束后，选取一些优秀的作品粘贴至墙上。并且幼儿完成绘画作品时，教師可以进行多角度评价，对于幼儿的进步，我们应该进行鼓励和表扬，而幼儿的不足，我们可以采用建议的方式提出自己的意见，让他们及时改正。我们可以在班级内将幼儿的绘画作品进行展示，这不仅是对他们的肯定，而且可以让他们产生自豪感，可以激励他们，让他们产生良性竞争，希望将自己的画作挂在班级墙内，这样他们在以后的美术课中就会积极参与，在课堂中更好地进行绘画。教师要让学生将自己的作品保存下来，带领学生参与当地城市的绘画展，让来自各地的家长、小朋友共同欣赏儿童笔下的世界，有利于激发学生绘画兴趣，幼儿基于想要参展的想法，一定会认真用心完成自己的每一个作品的。

结束语

综上所述，在幼儿美术教学中培养幼儿的艺术想象能力是非常重要的。不同材质都可以成为艺术创作的材料，秸秆走进美术课堂改变教师的教学方式和教学观念，培养幼儿的综合能力，秉持合理和科学的原则开展多样化教学，为他们营造轻松愉悦的学习氛围，以此培养他们的艺术想象力，使他们的身心健康发展。

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