初中语文教学中口语交际训练的探究

陆安琼

【摘要】由于社会发展迅速，我国教育发展也是首例。特别是语言的表达与发展。我国长期的教育发展以来，每个学习阶段对语文教学都是是十分重要的。不光是我国的母语，更是中国几千年的文化。从诗书五经到现代文的阅读与写作，虽然是一个长期的发展过程，但是体现了我国文化的发展。因此，语文教学再每一个年级都会花很多时间去让学生学习，因为语文学习是一个综合科目，更是一个中国人必不可少的语言沟通工具，所以学习语文是各个阶段学生学习的基础。老师在语文教学中，为了达到更好的课堂教学效果，老师在教学中会采用自己的让学生易懂的教学方法。特别是教改后，老师更着重让学生在课堂上发挥自己，体现学生自己的课堂主体地位，提高学生自己的学习积极性。现阶段，学生的语言表达是一个薄弱的版块，如何提高学生这一方面的学习，每一位语文老师都会采用很多方法去进行课堂教学。

【关键词】初中语文;课堂口语训练;课堂效果

培养初中学生语言表达能力，就是要提高口语训练，让学生会巧妙的说话。由于义务教育阶段各个地方差异，老师对于语文学科教学训练的程度还不够，主要是学生课堂训练时间太少，很多学生没有自觉学习的习惯，导致学生除了课堂训练下来就没有训练，因此，产生的学习效果较差。其实，给老师带来最大的问题就是由于时间紧，教学任务重，因为每一个学生的自身学习情况不一样，老师在语文训练时有效性就受到了限制。所以，老师在课堂上只能先对理论知识进行讲解，再有效性的安排学生进行语言教学训练，因此时间就受到了限制，也就是时间紧任务重。同时，老师在教学过程中必须提前用心去做好课堂教学准备，否则，就完成不了教学任务，因此，在课堂上会出现很多新问题，导致老师一时间解决不了，对老师自己的教学理论的素养就难以去说了。

学生语言训练是一个长期而漫长的过程，更重要的还是学生对基础知识的理解与掌握。有了基础知识的理解与掌握，学生语言的组合能力会逐渐得到提高。自然表达出来的语言效果就不一样，对某个问题的阐述就明显不一样了。因此，老师要不断提高教学理论修养，找准教学方法，培养学生的学习积极性。特别要重视学生在课堂中语言训练的成功案列，加以对学生的感染和正确引导。让学生在案列中去得到重要的启发，通过案例尝试，找到自己的不足所在，进行自查自补完成学习内容。同时鼓励学生去发现新的教学内容问题，逐步增强学生的自信心。我认为，在初中语文教学中需要更多的语言知识训练，但是，老师一定要转变思维，有效的运用语言课堂训练，让学生从督促学习转变为主动学习。进入新的学习生活中去，达到更好的学习效果。

一、师生配合做好有效的课堂语言训练

其实，在教学中的有效训练，就是老师利用课前准备做出有计划、有步骤的课堂教学。让学生通过课堂对知识的学习和老师的正确辅导，掌握准确的教学要求的语言训练。通过语言训练，让学生思想发生改变，认识语言表达能力在生活中的重要性。初中语文课程改革发展后，语文教学中语言训练让老师们在教学中发生了很大的改变。因为初中语文训练的有效性问题，就是如何让学生在思维上发生变化，增强学生的语言表达能力，更有助于帮助初中语文教学改革的实践与发展。因此，在初中教学实践中，老师运用自己有效的教学经验直接指导学生进行教学实践，这样的有效训练在教学实践中是一个非常重要的教学环节。我认为，初中语文教学中的语言训练就是老师有计划、有步骤地把学科通过教学学习和课堂辅导学生，运用语言的表达方式让学生掌握教学规定的基本知识，并且利用语言训练完成其他的综合学习，让学生的学习得到全面提升。

二、教改后，语文教学中口语交际问题浅析

由于社会发展非常快，国家根据社会发展需要，同时为新时代培养更多的有用人才。新课改后，初中语文教师对课程学习理解还不够深入，导致课堂知识衔接有时候不妥当。作为初中学生口语交际能力很重要，老师对培养学生口语交际的重要性认识欠缺，以前的教学作为口语是形式，现在不一样了，使学生真正对知识能力的体现。目前，由于初中语文考试仍然以笔试的方式为基本标准，所以老师的观念很多还没有得到转变。因此在初中教学中，学生的口语表达能力得不到真实的体现与评价。老师受到升学现状的影响，对要考的内容和不考的内容做了一个界限，重心就有了偏向。因而，老师在对学生口语交际能力的培养上，在实际教学中弱化了。由于过去的教学中老师对口语交际不重视，导致了老师在口语教学课堂上往往是自导自演，产生不了互动，现在不一样了，老师只是一个引导者，课堂互动全是学生自己展示了。

教学是双重的，需要师生相互配合。新课标提出，初中语文教学中，学生口语交际能力是学生初中阶段必备的能力。培养初中学生在实际生活中运用口语交际，主要体现学生自己的应对能力，让学生在实际的人际交流中有一定的自身文化素养及语言组合。但是，当前的口语交际教学存在一些问题。教改后，语文教师刚开始对口语交际并没有深刻了解。还是运用以往的教学方式，对学生口语交际的习惯养成行为没有重视。经过一段时间的教学适应性调整，才对口语交际教学做出了新的转变。

三、浅析激发学生口语交际能力的兴趣

初中阶段的任何一个语文老师在教学中都要注意，一定要重视学生口语交际能力的培养。口语交际是培养初中生能力与素养的组成部分之一。初中语文教学中，教师要正确引导学生课堂口语交际及课外口语交际，课外口语交际主要体现在生活中的语言表达，传授给学生最基本的说话能力。使学生在生活中进行交际时没有压抑，注重将所学语文知识与生活相结合，达到学以致用的效果。并且还要注重学生语言、情感相结合的语言训练整体发展思路。给学生创设好口语交际的情境，激发学生在课堂教学和课外生活中口语交际的兴趣，只有这样，才能让学生在学习上有更好的效果。

因为兴趣的培养是很重要的，由于不同学段的学生生理心理特点不一样，老师一定要选择能引起学生兴趣的话题。巧妙地给学生设置口语交际场景，对整个教学环境轻松化，让学生没有压抑和害怕感，充分让学生自己展示。学生在轻松的课堂上去训练与学习并展示自己，这样產生的效果会更好。教师抓住学生心理，激发学生兴趣，能让学生进行实质、有效的语言交流。让学生想说就说，而且敢说会说，勇于去说，实现自主发挥，让学生在感兴趣的过程中去学习。

四、抓课堂主体地位，做有序组织语言训练

新课标提出，在整个教学环节中，教师只是一个引导者，引导学生学习的主体。由于初中学生正处于青春期，所以初中语文老师必须根据学生身心发展，并课程教学内容相结合，有效的调整学生心态去学习。更重要的是老师要抓住初中这个年龄段学生的好奇心和求知欲，激发学生进行语言学习，充分发挥学生在课堂上的的主观能动性。作为一个组织者的老师，如何组织学生进行课堂口语交际训练，一定要课前准备很充分，包括课堂上学生挥提到的问题等。让学生在课堂上展示自己的存在感，体现自己主体地位，让学生觉得课堂学习的重要性。同时，更能体会到学好口语交际并不难，只要学生有了这个观点，学习一定会有所进步。

老师还可以根据教学内容开展多样化的课堂活动，合理有序地进行课堂教学中的口语训练，提高课堂氛围。语文课的口语训练，固然就是促进学生阅读的最佳学习途径。教师让学生在语文实践中学习语文知识，主要是要因材施教，根据学生实际情况，要善于运用各种适应的新教学方式。让学生在课堂内及课外去沟通语言，掌握以下几个重点：读、听、说、写。学生自己把握好了课堂内及课外的学习，进行语文口语交际实践的学习机会自然增加，有意无意的就促进学生学习的成长。

综述，随着社会发展需要，新教改后，口语交际训练是学习语文的一项长期的教学工作，也是学生学习知识和走进未来必备的潜能。但是，这个阶段的学生能上能下，把握好了上去很快，把握不好下来也快。作为我们初中语文老师，如何运用好课堂教学去培养学生的口语交际能力，这不光是简单的谈谈，而是要付出更多的心血去探究运用好恰当的，最适合学生的教学方法。在课堂上不光是正确引导学生学习，利用学生心理，抓住学习机会不断地探索积累知识。提高自身在学习和生活中的口语交际能力，展现自己。只有这样才能更好的让学生学好语文。语文是一个综合科目，学不好会影响其他学科。因此，为了让学生便于以后在生活和学习工作中得到更好的发展，老师一定要运用好现代教学，挖掘学生潜能，为社会培养有用人才。

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