双减下中学体育教学中学生德育素养的培养研究

曹先社　曹先辉

【摘要】双减作为最新的教育政策，目的在于通过减轻学生的作业总量和作业总时长，帮助学生高效率的完成课余作业，通过分层灵活作业的设置提升学生的德育素养。德育是初中体育教学的重要环节，对于学生的身体和心理素质会有重要的影响。在中学体育教学中，对学生进行德育知识的渗透并不是一蹴而就，而是一个循序发展的过程，体育教师需要通过深入的探究和讨论，让学生通过体育知识的学习促使学生身心共同发展。

【关键词】双减;德育;渗透;观念;比赛;突发事件

前言：

随着我国中学体育教育事业的不断发展，渗透德育知识已经成为教师重点开拓的教学内容，也是通过体育教学培养高素质、全方位的人才。在体育学科的教学中有意识的融入德育思想，不断增强学生的学习品质，而且学生的思想情操能得到陶冶，对于培养高素质的人才起到积极的作用。这需要广大体育教师结合学生在课程学习中的具体表现，带领学生进行针对性的提升教学，遵循德育教学和双减政策的发展规律，促使体育教学的效果能呈现出显著的效果。

一、中学体育教学渗透德育的问题

在中学体育教学中对学生渗透德育素养，对于学生的成长和发展具有重要的意义。但是，在实际的教学中教师的课堂教学方式欠妥，不利于学生的成长和进步。一方面，体育课堂进行德育知识的渗透并没有受到教师足够的重视，众所周知，义务教育阶段教师的课堂教学是对学生渗透德育的有效场所，教师的德育教学态度直接决定了学生的道德品质。当前的德育渗透教学而言，很多教师认为体育课堂只需要掌握体育技能，学生的道德发展存在严重的制约。尤其是在双减背景之下，教师要压缩学生课下进行体育技能训练的时间，让学生在有效的时间内高效率的进行专业技能的掌握。教师作为体育教学活动的组织者和引导者，教师储备的德育知识对于学生的道德品质发展具有重要影响。很多教师为了学生在中考取得优秀的成绩，会将教学重点放在体育技能的训练中。忽视了对学生的德育渗透，直接影响学生道德品质的发展。另一方面，教师课堂进行德育渗透的方法比较陈旧，有待创新。很多教师在组织学生参与体育活动的时候，会积极培养新政策的号召，在课堂上为学生进行德育知识的渗透，并且让学生每天进行体育动作技能训练的时间缩短，达到双减教学的要求。但是在实施过程中，受到教师自身教学能力的影响，采取比较机械单一的渗透方法。教师在课堂上很少会使用与德育相关的语言和行为，即使使用方法也比较机械，很难深入学生内心。教师频繁对学生采取说教的方式，并不利于学生积极参与其中，甚至会产生厌烦学习情绪。

二、双减背景下体育课堂渗透德育的策略

1、挖掘体育课程德育因素

体育课堂教学内容是教师实施德育渗透的有效载体，在传统的体育课堂中开展教学活动很多教师无法高效实施的原因，主要是对于学生学习的体育知识没有进行深入的分析，觉得课堂教学的内容只是对学生进行动作技巧的渗透。众所周知，中学体育的项目比较多，不同的体育训练内容其中蕴含着不同的德育素材。教师在课堂教学中为学生渗透德育教学，需要教师对教学内容进行深入的挖掘，采取多样的课堂教学活动，让学生在教师的引导下获得体育知识的同时提升自己的道德素养。在组织学生参与体育活动的时候，教师要善于挖掘德育的因素，有意识的在课堂中对学生进行体育活动规则的渗透。例如：初中阶段学生应该具备较强的纪律意识，教师在课堂上发布口令之后，学生需要快速的站好队，并且自觉进行热身活动的开展。在这样的教学活动中，一旦班级中的学生违反课堂纪律，教师可以要求该同学担任班级的纪律委员，监督班级中是否有其他同学违反纪律。在这样的严格要求中，学生不仅可以意识到自己的错误，还可以监督班级中的其他同学，在自己的内心中树立遵守规则的意识。在进行体育理论识讲解时，教师也要向学生展示运动员参与体育训练的视频，并且对于他们坚持完成训练的精神进行肯定，作为初中学生也应该做到每日训练，增强自己的身体素质。

2、结合教学内容渗透德育

中学生体育课堂的教学非常有特色，教师在实际的教学中要善于研究学生的体育训练项目，有目的融入德育教学因素对学生进行教学。在班级中会存在部分学生擅长进行体育训练，教师要根据学生的实际情况对学生进行耐力的引導。在双减教育的大背景下，倡导减轻学生的学习负担，减轻学生完成体育训练的时间，教师要根据具体的要求，科学的为学生设置体育训练项目，让学生坚持参与体育训练。在对学生进行德育渗透时，教师可以引导学生结合运动员的案例进行分析，让学生更直观地感受德育对于他们素质提升的要求。教师还可以对班级中的学生进行访谈，让学生提出自己在体育训练中的疑问，即使自己无法达到专业运动员的水平，但是也可以在很大程度上提高自己的身体素质。例如：跑步对于初中生来说是一件非常耗费体力，而且感觉漫长的训练项目，很多同学在主观上不愿意参与跑步训练。但是跑步作为一项最基本的活动，在体育训练中非常重要。如何调整学生的跑步抗拒心理，是教师需要重点探索的教学方式。通过德育的渗透引导，学生会认识到长跑虽然比较乏味，但是能锻炼学生的意志力和耐力，如果出现突发情况，教师可以培养学生互帮互助的精神品质，教导学生向优秀的同学进行学习，达到学生道德品质发展的教学标准。

3、转变观念培养团队意识

在体育教学中，学生进行身体机能的训练和学生道德品质的塑造具有同等重要的作用。教师在教学中要在贯彻双减教育背景的前提下，通过课堂知识的教学对学生进行道德品质的渗透，让学生积极参与到日常的健身活动中，通过对学生塑造道德品质，引导学生健康的知识和行为，尤其是在体育项目的训练中，给学生增添更多的体育训练交流的机会。通过学生之间的沟通交流，提升学生的团队意识和合作探究能力。教师可以带领学生打破班级之间的限制，扩大学生的交流沟通范围。从改善学生的人际关系入手，增强学生的知识体系。例如：体育教师可以有针对性的为学生设置拔河比赛、夹球跑等体育项目，培养学生之间团结友爱和吃苦耐劳的学习精神，进一步激发学生的体育精神。在对学生进行德育知识渗透时，让学生具备协作的精神，在面对成功是不骄不躁。通过长跑和竞走等项目的训练，培养学生的耐力，让学生养成坚持不懈的思想品质。教师要善于养成将各种体育项目作为对学生渗透德育教学的素材，让学生更好的完成各项体育项目，增进学生主动参与体育训练的积极性，引入现代化的教学方式，让学生提高自身的思想道德品质，增强学生的道德文化积累。改善学生在生活和学习中缺乏独立，道德素质低下的窘境。

4、借助比赛开展德育教学

在初中体育训练中包含很多肢体训练的项目，教师可以在课堂上对于要讲解的内容进行深入的钻研，在不影响学生进行体育进度训练的情况下，组织学生在班级中参与各项体育比赛。在体育课堂上可以让学生选择自己喜欢的搭档，通过各种灵活的方式进行体育比赛活动。这样学生可以在比赛中，对于体育竞技产生更深的认知，便于教师对学生进行德育教学。例如：在训练学生短跑项目的时候，教师可以采用团队活动的方式，学生进行绑腿游戏活动，在比赛场上为学生设置各种障碍。当比赛开始之后教师记录各个小组比赛的时间，如果小组中有同学摔倒，则需要重新进行比赛活动，培养学生的肢体协调能力，增强学生的集体荣誉感。在这里需要强调的是，中学生的心智不够成熟，教师在学生参与比赛活动时，要时刻关注学生的情绪变化，与比赛失利的同学进行交流，通过这样的谈话增进彼此之间的情感，有助于教师根据学生的情况设计针对性的课下训练项目，从而在接下来的学习中带给学生更好的学习体验。借助比赛参与体育的德育渗透，有利于学生树立竞争意识，提升学生的课堂参与训练的积极性，学生也会在体育竞赛中意识到小组合作的重要性。

5、基于突发事件开展教学

在体育课堂的训练中会遇到很多突发事件，教师一定要抓住突发事件并且对学生进行引导，借机开展德育教学，引导学生深入的交流沟通，确保学生的心灵在教师的引导下得到净化。在教学过程中，教师要巧妙地运用突发事件转化学生的心态，培养学生面对突发情况的良好心态。在课堂上出现突发情况很容易打击学生的积极性，学生可能因为教師的打击而丧失自信心，教师要不断鼓励班级中的学生，让他们树立勇气，减缓由于失败带给自己的挫折感。教师要善于借助突发事件对学生进行引导，在调整自己心态的基础上更专注的参与体育训练。例如：在足球比赛的教学中，当学生在比赛场地上被对手给绊倒之后，教师有必要对比赛中违规的学生进行批评教育，对于被摔倒的同学进行赔礼道歉。而被绊倒的同学也要心怀气度的进行原谅，如果在身体条件允许的情况下，坚持完成比赛。教师引导学生文明参与比赛，增强学生克服困难的勇气，针对他们的错误行为进行指导。妥善处理体育训练中的突发情况对于学生而言尤为重要，教师需要善于采用教学方法，为学生的体育训练带来新颖的体验。

结语：

在国家颁布的双减政策背景之下，教师在体育课堂教学中除了要重视学生体育知识的学习之外，还需要让学生在课下通过针对性的练习，从多角度对学生进行德育的渗透。在对学生进行德育素养引导时，教师需要对学生实际身体情况有全面的了解，根据学生的体育课堂情况，采取适当的方式改进传统的课堂教学方法，在让学生在课下进行体育训练的时候，做到不超负荷，减轻学生训练的总时长，改进训练的方式，让学生在有效的时间内参与体育训练。让学生在教师的帮助下主动参与体育训练，通过恰当的教学策略培养学生的德育素养，提升学生的综合学习能力。

参考文献：

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