新课标下小学音乐教育与美育教育的有效结合

徐婕

【摘要】随着新课标的不断深入，美育是现代音乐教育中值得人们关注并提上日程的教育。美育音乐教育是以现代音乐审美思维教育为主要教学中心的教学方法，通过开展现代音乐艺术教学活动，可以有效地使广大小学生充分认识美、体验美、发现美、寻找美、创造美。在现代音乐美育课程教学过程中，要注重教育，重视小学生的音乐艺术素养，培养学生美育思想，对小学生的思维意识和音乐创作审美能力的追求，发挥着重要作用，可以更好的培养学生的审美追求。

【关键词】新课标;小学音乐;美育教育

在大力推进音乐素质教育的背景下，小学音乐美育课程的建设是对学生进行音乐素质教育的重要途径和有效的教育手段。音乐教师需要通过教学研究，以全新的视角对音乐美育重点课程进行合理的教学课程设计，有效培养和凸显小学生的综合音乐素养，提高小学生理解美、创造美的综合音乐能力。

一、新课标下小学音乐教育中美育教育的价值

音乐作为一种通过声音与听觉实践相互作用的听觉表达艺术，有着不同的听觉表达方式，如音乐节奏、旋律、音色、调式、音乐形式等。它完美地刻画了现代音乐人物的形象，能够充分表达情感，反映现代人的悲伤，这是一种情感表达的艺术，有利于教育和培养学生良好的思想道德素质，塑造其思想灵魂。小学音乐教育与美育的有机结合具有以下三种不同的价值：

1、培养道德情操

音乐教育不仅是传授音乐的基本知识，更是培养学生的荣誉感、自尊和责任感，以及各种高尚情感。良好高尚的情感是促进一个人成功的关键因素，良好高尚情感的培养不仅仅是一个简单的语言教学，音乐教学与美育的结合，可以形成一个和谐、优美的音乐形象，激发学生的心灵，促进学生审美情趣的不断提高。因此，通过美育教育的有效实施，学生可以在音乐课程中，美化心灵，享受身心，真正用情感感动人，培养学生高尚的情感，引导和教育学生的音乐学习，更好地培养学生的道德情操。

2、有利于培养学生的创新能力

美是一种动力和追求，它驱使人们创造并克服前进道路上的一切困难和障碍。科学家、作家、艺术家、教育者和所有创造者都能创造，因为他们认识到创造的本质是美。有创新精神的人永远不会满足于自己。他们敢于探索未知，追求最好。在音乐教学过程中，通过美育教育，让学生对音乐内容留下深刻印象，形成强烈的创新意识。

3、激发学生的学习兴趣

美育就是用一切美好的事物来影响人，使人在情感上感受和共鸣。艺术的特点是以物判断美，以情感人，从而激发人的行动。随着美学的研究，必然会形成学生对美的情感，从而进一步激发学生探索和学习美的热情。

二、当今小学音乐教学的现状

1、教学方式过于单一

多数音乐教师的音乐文化教育水平不高，多数音乐教师不毕业于中国传统音乐院校。在音乐教学模式上，他们也完全沿袭了以往音乐教师的传统教学方法。他们仍然只采用单一的音乐教学管理方法，缺乏创新思维，在传统的音乐教学中，教师只注重学生音乐学习技能的培养，而完全忽视了学生音乐综合素质和自主学习能力的培养。在音乐教学中，过分注重书本内容，没有与生活实际相结合。这种过于传统和单一的教学模式，不利于学生学习音乐，不能让学生感受到音乐的内涵，教学质量得不到保证。此外，小学生人数众多，单一的教学方法不利于学生的全面发展。

2、学生缺乏学习音乐的主动性

由于个体差异，学生在学习音乐课的过程中有不同的认知水平。在音乐课堂教学中，部分学生不了解学习音乐的意义，更不用说将美育融入音乐的意义。所以说，在音乐教学过程中，学生会表现出敷衍和消极的态度。此外，音乐教师只注重理论讲解，缺乏实践和学生的互动，师生之间无法进行有效沟通。这种机械化的课堂教学方式，造成课堂教学气氛严肃，学生的学习积极性无法调动。长期以来，会对音乐课堂教学质量产生不利影响。

三、新课标下小学音乐教育与美育教育的有效结合措施

1、改变教师形象，提高教师素质

小学生正处于身心快速发展的阶段，教师的行为通常会给小学生留下深刻的印象。音乐教师是美的精神传播者，一個优美的音乐教师个人形象，不仅可以促使更多的学生对音乐教师产生信任感，增加其向上的气质，而且可以促使更多的学生潜移默化地接受美德教育和文化熏陶。因此，小学音乐教师在美育教学实践过程中，应严格要求自己，让学生感受到教师的内在美和外在美。如果音乐教师能及时向学生传播积极乐观的态度，并与学生一起参与音乐讨论，学生将能够在音乐教师的精神感染下，主动学习音乐，并在音乐课程中产生正确的美学和价值观。教师在学校教学中起着绝对的主导作用。因此，音乐教师的文化水平和素质水平在学校教学中起着非常重要的主导作用。在课堂教学中有效地学习和渗透德育知识，不仅直接要求教师具备深厚的音乐知识和教学技能，还直接要求教师牢固树立刻苦学习和终身持续学习的价值观，提高自身的思想政治素质，文化和道德素质。

2、举办课外活动，在音乐活动的过程中展示与创造美

美育不仅要教育学生感知、感受和欣赏美，还要培养学生的创新美，在丰富多彩的教育活动中提高学生的创造力。教师还可以策划音乐文化知识竞赛、音乐合唱比赛、音乐歌唱比赛等，组织学生积极参与音乐活动。教师可以以这些活动为出发点，选择探究式教学活动课程，培养学生的创新思想精神和探索实践能力。同时，这些活动也为学生创造了一个美好的世界。

3、转变教学思想，重视审美能力的教学

音乐教师在从事小学音乐课程美育工作时，必须积极转变教学指导思想，重视培养和提高学生综合审美能力的教育，牢固树立培养和提高学生综合审美能力的基本意识，自觉将其运用到学校课堂教学中。在审美课堂教学中，教师不仅要积极开展审美课程，从多角度培养和提高学生的音乐理解能力和创新能力，而且要培养和提高学生的整体审美思维能力。为了促进学生全面审美能力的发展，教师应积极开展学生审美思维能力的课堂教学。在培养学生审美知识和能力的音乐课堂教学中，教师还应将课程中培养的审美观念渗透到学生的音乐理论学习中，这对学生的审美观念有着深远的影响。当学生开始学习音乐理论知识时，他们能够间接或直接地理解与审美能力相关的音乐知识，从而为将来培养学生的审美能力奠定基础。

4、注重音乐文化建设

学校应不断丰富学生音乐教学的文化内涵，满足学生道德情操的需要，通过促进学生的成长，更好地培养学生良好的道德习惯。例如，学校每年至少举行一次学校音乐会。对于不同的表演项目，每个班级必须有相应数量的学生参加，或在音乐会上举行合唱、乐器演奏等专项比赛，鼓励学生积极参与、欣赏和展示自己独特的艺术风格，这不仅对促进学校音乐教学的不断发展进步，充分培养广大学生的竞争精神起到了重要作用。

5、音乐教学与学生心灵塑造相结合

一方面，音乐教师需要不断提高自身的专业素质，引导和教育学生以严格的职业道德态度教育和影响每一个学生;另一方面，音乐教师也要准确理解和引导学生积极学习和热爱音乐，帮助学生逐步形成不怕困难、不屈不挠、不受干扰的坚强意志美。例如，一些学校正在开展各种相应的独唱或合唱比赛。教师应积极引导和鼓励学生自由参与，让学生选择组队增加参与，或适当组织学生观看相应的音乐、电影、视频等电视节目，欣赏艺术表演，让学生充分享受音乐带来的视觉美，在自由参与和享受的过程中培养学生的完美情感和完美人格。

6、创设音乐情境，实施美育教育

为了使学生在音乐课程中更好地欣赏和创造美，音乐情境的创设是非常重要的。这样，学生可以有更多的兴趣，进入音乐课堂教学情景中。因此，在音乐教学活动的全过程中，教师必须不断加强音乐情境的综合创造，把各种音乐活动变成美丽的艺术画卷，更好、真实地展现在广大学生面前，使广大学生的音乐体验更加独特，并有强烈的意境欲望，从而不断提高学生的审美兴趣。

结束语：综上所述，随着新课标的不断发展，在我国小学音乐教学中实施美育教育，是满足我国素质教育教学发展的实际需要，更适合小学生的音乐心理特点，通過音乐教师对小学现代音乐的深入了解，提高小学生对美的喜好，帮助小学生更好地学会爱美、创造美，使小学生充分具备美好的道德理想、情感、性格和审美素质，符合现代社会对素质教育目标的要求，促进小学生全面健康发展。

参考文献：

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[2]郭婷婷.小学音乐教学中核心素养的有效渗透策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（44）：67.

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