“互联网+”背景下农村家庭教育指导体系的构建思考

郑淑霞

摘 要：家庭是孩子的第一课堂，家庭教育工作质量直接关系到孩子的终身发展，关系到国家和民族的未来。针对农村家庭教育指导体系存在的问题，文章从注重发挥学校教师的重要作用、寻找与农村家庭教育指导适配的内容与形式、提高家庭教育指导服务队伍的专业化水准等方面，对农村家庭教育指导体系的构建进行探讨。

关键词：农村地区;家庭教育;思想品德教育;问题;策略

中图分类号：G626 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）01-0030-02

作为教育的开端，家庭教育对人的一生有着非常广泛的影响。家庭教育工作质量直接关系到孩子的终身发展，关系到国家和民族的未来。但是，当前农村地区家庭教育还存在一些问题，影响孩子的健康成长。一些农村地区存在大量的留守儿童，隔代教育现象十分普遍，过分宠爱、重智轻德等问题比较突出，对家庭教育质量产生严重影响。针对这种情况，相关部门要有针对性地加强农村地区家庭教育指导工作。在“互联网+”背景下，建立完善的农村家庭教育指导体系，提升家长素质，提高家庭教育水平，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有非常重要的意义。

一、农村家庭教育指导体系存在的问题

1.指导的形式和方法单一

调查发现，不管是城市还是农村，提供家庭教育指导服务的工作人员主要来自学校、社会公益组织、妇联等机构。工作人员开展家庭教育指导工作时，通常采用集体式的教育培训方式，如召开家长会、开设专题讲座、发放宣传手册等，其中最为常见的是开设专题讲座，而一对一咨询和家访等深受家长喜欢的形式相对较少。随着互联网技术的不断推广和普及，很多家长希望能够通过电视节目、微博、微信等平台接受家庭教育指导服务。因为家长白天会将更多的时间放在工作上，缺乏空余时间来接受全面的家庭教育指导，希望晚上利用空闲时间来学习，而互联网平台则能满足家长的需求。此外，每一个家庭都存在特殊之处，集体性的指导缺乏个性化和针对性，因此需要开展具有针对性的指导工作，这样才能有效地帮助家长解决实际问题。

2.部分家长不重视家庭教育

家长是孩子的第一任教师，作为孩子的法定监护人，家长必须承担起孩子的教育责任。在培养孩子时，家长要重视孩子的身心健康发展，尊重孩子的个性化差异，为孩子成长创造良好的生活空间与心理环境，满足孩子不同年龄层次的发展特点与需求。但调查发现，部分家长没有认识到家庭教育的重要性，片面认为学校是教育孩子的唯一场所，孩子一旦出现问题就认定是学校的责任。在这一点上，农村家长与城市家长存在明显的差别。农村家长在教育孩子时普遍采用放养式教育方式，且没有设定明确的教育目标和科学的培养方案。很多家长只关注孩子的学习情况，片面地认为学习是孩子唯一的任务，而对孩子日常行为习惯、道德品质等并不重视。

3.指导内容与家长需求之间存在偏差

家庭教育指导内容和家长需求之间的适应性，是发挥家庭教育指导作用的关键所在。当前，农村家长在家庭教育方面遇到了很多难题，如不知该如何辅导孩子学习功课、不知该用什么方法来教育孩子、不知如何了解孩子内心的真实想法等。但现有的家庭教育指导工作很少考虑到农村家长的实际需要，只片面顾及城市家长，无法合理地根据地域差别来开展指导工作。

4.指导者队伍的专业化水平有待提高

目前，农村地区家庭教育指导队伍的构成与城市没有太大区别，其工作人员是在完成其他工作的基础上为家庭教育指导提供一些帮助。即便他们工作热情十分高涨，但由于多数人并非专业出身，没有受过专业的系统化训练，专业化水平还有待提高。

二、农村家庭教育指导体系的构建

1.注重发挥学校教师的重要作用

受地域差异等因素的影响，部分农村地区的家庭教育水平难以达到城市地区的家庭教育水平。农村地区学校教师是开展家庭教育指导工作的中坚力量，因此，学校要督促教师认真完成家庭教育指导工作。首先，重视家庭教育指导工作。要将家庭教育指导工作作为农村中小学教师的教育教学活动内容之一，并纳入教学评估之中。比如，要求中小学教师应每学期至少开展一次家庭教育指导活动。另外，农村地区普遍存在家长外出务工、长期不在家的情况，鉴于此学校可开办“流动性家长学校”，让教师上门开展家庭教育指导工作。其次，重视对教师的专业培训。部分教师已经为人父母，有了作为家长的相关教育经验，可以设身处地地站在家长的角度开展家庭教育指导工作，但教师终究不是专业的家庭教育指导工作人员，其专业化水平亟待提高。因此，学校必须重视对教师的专业培训，将家庭教育指导工作作为教师岗前培训和在岗培训的重要内容。最后，充分调动教师的工作积极性。教师工作质量的好坏，直接关系到家庭教育指导工作能否真正发挥作用。从教师角度来讲，本身的教学工作比较繁重，而家庭教育指导工作无疑让工作压力又增加了。因此，学校应该多与教师交流，并在物质与精神上给予支持，充分调动教师的工作积极性，促使教师进一步提高家庭教育指导工作质量。

2.寻找与农村家庭教育指导适配的内容与形式

目前，多数家庭教育指导内容是针对城市家长制定的，因此这套指导方案运用到农村家长身上就会出现不适配的现象。实地采访调查发现，很多农村家长在家庭教育方面更重视孩子的学习成绩、孩子今后的就业、与孩子沟通交流的方式、与不同年龄阶段的孩子相处的方法等。可见，农村家长往往对孩子的学习情况更加在意，而对孩子的思想品德修养、身心健康发展并未引起高度重视。这主要源于一个根深蒂固的观念：学习是改变农村孩子命运的唯一方式。此外，部分农村家长认为孩子学习成绩不好就应该尽早进入社会打工挣钱，以便增加家庭收入，减轻父母负担。因此，要寻找与农村家庭教育指导适配的内容与形式。例如，可以利用互联网技术来进行家庭教育指导，通过QQ、微信、微博等为家长提供即时服务，让家长了解如何指导孩子高效完成作业、如何与孩子沟通交流、如何提高孩子的思想道德品质、如何引导孩子进行未来职业生涯规划等。

3.提高家庭教育指导服务队伍的专业化水准

当前，部分家庭教育指导服务人员的专业水平达不到质量要求，无法满足当代家庭教育的实际需求。因此，为了有效保障家庭教育指导服务的质量和水平，相关部门必须重视提高家庭教育指导服务队伍的专业化水准。首先，要根据相关文件确定家庭教育的地位。其次，要安排有关从业人员在培训机构接受培训，并定期进行考核，提高家庭教育服务人员的专业化程度。第三，可与高校建立合作机制，共同培养家庭教育专业人才，逐步提高家庭教育指导工作的专业化水平。

三、结语

综上所述，家庭教育对孩子一生的成长与发展有着至关重要的影响。受多种因素的限制，农村地区家庭教育指导工作难以持续开展并取得良好成效。在“互联网+”背景下，要构建健全的农村家庭教育指导体系，解决传统农村家庭教育存在的问题，切实提高农村家庭教育效果，为促进农村教育贡献力量。

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