巧用微课,提升小学数学课堂教学效果

2021-04-27 21:31余福海
三悦文摘·教育学刊 2021年52期
关键词:合理应用教学效果微课

余福海

摘要:随着现代信息技术的高速发展,现代教育也进入了信息化的时代。微课将信息技术和教学结合,适应了教育现代化的需求。在小学数学教学中,合理应用微课,可以大大提升课堂教学效果。

关键词:微课;合理应用;教学效果

随着教育信息化的发展,新的教学理念和教学模式越来越受到高度重视。微课正是适应了教育发展的需求而出现的。它主要是以图片和视频为载体呈现出来的,通过视觉和听觉调动学生的学习感官,能马上吸引了学生的注意力,调动学习的积极性,从而对数学产生兴趣,形成良性循环,提升数学课堂的教学效果。

一、微课助力课堂,化静为动,促进学生理解

数学是一门抽象的学科,而小学生年龄小,他们的思维还处在形象思维阶段,对于抽象的数学知识和概念难理解。在以前的教学模式,老师授课时候太长,学生容易感觉疲倦,注意力容易分散。微课教学具有它独特的优点,一个微课一般就十几分钟,多以视频和图文的形式呈现,深受学生喜爱。在小学数学教学中适当应用微课,省时、直观,可以化静为动,突破重点难点,有助于学生们对数学知识更好地理解和学习,这样就提升了学生们的学习效果。

演示教学在课堂教学中起到十分重要的作用,但是我们的传统课堂受到时空的限制,常常难以实现,所以就显得数学晦涩难懂。但微课可以轻易地解决这个问题。例如,进行“平行与相交”知识教学时,学生在微课中可直观形象地看到“平行线不断延伸却并不相交,可相交线不管怎样延伸还是能够相交”。这样,学生一下子就透彻地理解了“平行”与“相交”的概念。在教学“直线、射线、线段”时,微课让学生直观地看到直线、射线与线段的不同,从而很好地理解掌握三者的概念,这样教师教得轻松,学生学得快乐,充分感受到数学的趣味性和生活化,而且动画记忆比文字记忆要持久,学习效果大大提高。

二、微课助力课堂,增加趣味,丰富课堂内容

很多孩子不喜欢数学,学不好数学是因为他们感觉数学很枯燥乏味,难理解。数学难理解的主要原因就是脱离实际。微课通过图片、动画、视频和音乐等多种方式刺激感官,在小学数学课堂中适当地引入微课,增加了课堂的趣味性,可以一下子抓住学生的眼球,调动学习积极性,又可以打破时空限制,展现许多孩子们想不到的情境,丰富了课堂学习的内容,提高学习效率。

例如:在学生透彻理解“平行”与“相交”的概念后,微课播放许多生活中事例,让学生对事物的平行或相交关系做出判断,比如,折叠桌四条腿的支撑架是相交关系还是平行关系。教学“平移和旋转”时,可以利用微课展示大量的生活中常见的平移和旋转现象,学生们通过分类、观察这些运动异同点,探究物体平移和旋转的特点。数学来源于生活,微课生动直观的画面比干巴巴的说教来得有说服力。学生在观看微课 “高速公路上行驶的小汽车”时,通过观察讨论,惊喜地发现车身是平移运动,方向盘是旋转运动,而车轮的运动既有旋转,又有平移,孩子们一下子就感悟了平移与旋转的区别,同时感受到数学的魅力,爱上数学。所以,在小学数学课堂教学中,巧用微课,既丰富了课堂内容,又培养了学生们观察生活、主动地探究的能力。

三、微课助力教学,延伸课堂,增强教学效果

学生学习的主要时间在课堂,课堂教学十分重要,但是要想增强学习效果,课前预习和课后巩固是必不可少的。微课短小精悍,一般一个微课只讲授一、两个知识点,播放方便,可重复观看。微课助力教学,除了可用于课堂教学,也可用于预习,还可用于课后巩固。在倡导“先学后教,以学定教”的今天,数学教师要有效引导学生在课前进行预学,并通过微课来为学生提供引导,从而让学生的预学活动更有针对性,还可以很好地培养学生的数学思考力和自主探究的能力。课后,对于重难点或某个知识点不理解,学生可以通过可以反复观看微课帮助理解,观看时还可以按下暂停键思考或做笔记,加深对数学知识和概念的理解巩固。学生在课后做作业的过程中遇到“拦路虎”,这时候观看微課,印象会十分深刻。课堂教学之后,教师还可以通过给学生提供拓展性的微课资源,进行知识拓展,拓宽学生的思维广度,培养思考力。微课既延伸了课堂教学的40分钟,又拓展孩子的知识面和数学思维,从而增强课堂学习的效果。

微课具有独特的优势,合理运用微课助力小学数学教学,既可以提升学生对数学的兴趣,又能大大提升课堂教学的效果;还能够打破时空界限,延伸课堂,丰富课堂内容,培养学生自主学习和探究的能力。小学数学教师要充分利用微课的优势,巧用微课助力课堂教学,从而使得学生更乐于学习数学,促进数学课堂教学的高效开展。

参考文献:

[1]曹春燕.以“函数”教学为例,谈微课程教学法的教学实践[J].数学教学通讯,2019(45).

[2]陈洁.微课以及微课程在初中生物教学中的应用[J].考试周刊,2014 (77).

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