互动教学模式在小学数学中高年级教学中的融合运用

林敏

摘要：随着新课标改革的深入发展，要求要让教学过程变成师生互动的过程，这也就让互动教学模式得到了更进一步的实践，为构建良好的师生关系、提高课堂教学效率带来了重要支撑。在具体的小学数学课堂上，教师更要结合互动教学的优势完成指导工作，让学生能够在课堂上发现自己的思维，主动与教师交流自己的学习想法和感受，推动小学数学迈上更高的教学台阶。基于此，本文就从分析互动式教学在小学数学课堂上的积极作用入手，结合搭建互动平台、设置课前任务、丰富互动形式、开展追问互动几个层面论述了互动模式在小学数学课堂上的应用策略。

关键词：小学数学;互动模式;中高年级;策略

互动式教学更注重强调教师主导和学生主体的结合，是师生互动交流的过程，能够帮助学生更深入的挖掘自身学习的潜力，在教师提供的科学指导之下构建更完整的知识体系，让学生能够更快速地克服学习活动中的困难。在这一过程中，教师也要高度重视互动教学的积极作用，在考虑到学生知识基础和认知水平的基础上增添小学数学课堂的趣味性，提高教学的质量和水准。进一步确保小学阶段的教学任务可以顺利完成，推动小学数学教学的持续性发展。

一、设置课前教学任务

所有的课堂教学活动都是为了帮助学生更深刻地学习新知识，顺利完成不同阶段的教学目标。而互动教学的开展，可以帮助学生在课堂上有无限的学习和发展可能。借助课前教学任务，就能保障教学的顺序性、条理性和有效性。比如，当带领学生在完成《多边形面积》一课时，教师要把权力释放给学生，要引导学生通过课前预习积累更多知识，拓展学生的眼界。首先，教师在这节课堂上设置教学任务时要考虑到学生的实际情况，从教材内容出发，使得学生在生活经验中认真观察长方形、正方形、三角形、平行四边形的特点，对新知识的学习产生更强烈的欲望，让学生以更积极的态度参与到学习活动中。接下来，教师要安排学生以小组为单位完成对“三角形面积”的研究，让学生能够完成相关的计算，利用简单的物品完成三角形的搭建，更好地学习三角形的概念，强化学生对三角形稳定性的认识。与此同时，教师在这一过程中还要引导学生在课前学习活动中思考不同物体的面积公式要如何计算，掌握几何图形的特点。学生也能在课前任务中主动与他人沟通交流，完成知识点的分享，在互动学习中明确学习目标，找准学习方法，进而更加积极主动地投入到学习课堂上，保持充足的学习热情。

二、在适度追问中提高互动的有效性

在师生的互动过程中，为了让互动教学能够取得更明显的效果，教师要在提问的过程中把握好问题的难易程度和提问的时机，巧妙借助问题帮助学生高度集中注意力，由浅入深地展开思考。在尊重学生主观能动性的基础上激活学生的思维，强化互动教学的有效性。比如，在学习到小学数学《统计与概率》一课时，教师要巧妙地借助问题的设置增添课堂的活力，适当地利用追问和补问引发学生的思考，让学生在交流中突破思维的局限。首先，教师可以用“日常生活中哪些是随机事件，这些随机事件的概率是多少？”这样的问题完成课前导入。接下来，教师就要用“如何运用统计法完成随机事件概率的计算？”让学生能够完成由浅入深的思考，同时，教师也可以让学生同桌两个人为一组展开讨论，自主计算随机事件的概率，总结数学课程学习的规律。教师也要在这一环节把握提问的时机和难度，让学生有足够的思考空间，突出课堂教学的针对性，使得学生对重难点知识的学习更加积极主动，更好地发挥互动式教学的积极作用。

三、在课后互动中巩固学习成果

课堂学习不仅仅是一味地完成知识的传授即可，而是要引导学生主动完成学习成果的复习巩固，利用课后互动帮助学生增加知识量，拓展知识视野。巧妙地借助课后互动强化数学课程的生活化特点，提高学生学好数学课程的信心。比如，当在数学课堂上完成了《异分母分数加减法》一课之后，教师要联系生活实际帮助学生找到解决实际问题的技巧，让学生可以在运用数学解决生活问题的过程中获得更多的成就感，具体来说，教师可以围绕“小明要把蛋糕分给三个人，之后又来了一个小朋友，要怎么样才能把蛋糕分匀？”这个应用题引导学生完成互动学习。在教学活动中，教師就要引导学生在讨论交流中先解读题目，找准已知信息，运用分数加减法的知识点解决实际问题。在这之后，教师还要借助更深层次的练习题引发学生的思考，让学生能够找准学习的策略，把握数学课程学习的核心，有效推广互动模式的优势，为小学数学教学的持续健康发展注入更新鲜的血液，确保学生能够得到更全面的发展。

四、结语

总而言之，教学模式的更新能够从源头上改变传统教学工作的不足，让学生能够真正认可并接受教师运用的教学方法，在小学数学课堂上，教师要高度重视互动教学扮演的作用，在科学的教学模式下巩固课堂教学的成效，确保学生能够快速增加知识量，拓展知识视野，掌握数学课程学习的规律，让小学数学能够成为学生长远发展的铺路石。

参考文献：

[1]郭小玉.互动式教学在小学数学的应用策略[J].学周刊，2019（16） ：47.

[2]周丽花.互动让数学教学趋于高效——浅谈小学数学互动式教学的价值与策略[J].名师在线，2018（14）：48-49.