小学中年级习作教学过程真感想策略初探

晋珂

摘要：中年级小学生在发展进步的过程中有了自我的独立思想，要实践语文写作教学的实际引导，就要充分提升小学生的自我发展能力，培养学生的细节观察能力，促使学生整体意识上的提升。这要求在开展中年级习作教学时适当应用“真感想”策略促进教学工作的有效进行，实现生活化习作的有效培育，引导小学生抒发真情实感，以此为依据构建小学中年级习作教学的教学体系。

关键词：小学语文;习作教学;“真感想”策略

中年级学生对生活有着积极向上的态度，融入了一定的思考空间。要融合现代化和生活化的教学策略，尤其是“真感想”教学策略，让学生学会对日常生活展开记录并提出自我感想，进行深刻表达也学会自我思考。逐步进行全面而深入的培养训练，引导学生养成“真感想”的文章思维。在不断研究的过程中，尤其在开展小学中年级习作教学过程中要贴近学生生活，以此为方式提升学生的兴趣和动力。

一、贴近学生生活，创设充满情趣的写作环境

写作教学只有贴近生活，才能引导学生产生全面而丰富的情感体验。只有获得了充分地融入，展现语言文字的魅力，才能把握现实与作文的实际应用。要塑造学生的全面人格，引导学生构建正确的发展观念体系，对大自然抱有谦和的态度和崇尚之心，促进人文主义思想的和谐共进，实现天人合一的可持续发展观念培养。因此，最重要的便是贴近学生生活，创设充满情趣和自由自在意趣的写作环境。可以采用下列方式来进行写作环境的创设。

（1）实物演示法，这所说的实物包含了生活中所有实际存在的事物，比如人物、动物、植物。在教学过程中可以进行具体事物的展示，让学生進行细节观察和整体观察，不同的人关注的细节也有所不同。俗话说：“实践中出真知。”这也体现对学生学习能力和观察能力的培养。（2）图片演示法可在主题作文活动中将看图写作或写文的写作方法融入图片，启发学生从不同的角度融入观察，进行充分观摩尝试深入描写。（3）表演感受法，通过创设丰富而真实的教学情境，可以将小说或童话书中的真实场景搬到课堂上来，以剧场表演的形式让学生如同身临其境，有更深刻地感受，并且感受扮演角色的趣味，这给他们丰富的内心体验也激发他们的写作欲望。（4）情感升华法，教师可以引导中年级小学生将日常生活中的特殊经历记录下来，在进行课程取材时可以开展一定的疏导，使学生有更广阔的发展空间。在学生广阔的思想过程中会对选取素材有更深刻的理解，能提升学生的个体特点，又能展现所选素材的新颖之处。若学生难以找到突破口，教师可以进行启发式引导，让学生感受到朴素中的宝贵情感，实现情感升华。

二、从开发作文资源入手，提高学生“说真话”的勇气

要实现写作教学，最重要的是开发素材。有了素材学生便有了写作的根本依据，也方便进行其他方面的拓展。许多小学生为了应付考试，选择背素材的方式，在教师布置作业时，便会找一篇素材引用到自己的文章中，甚至会强行背诵下来，誊写在自己的作文中。所以，许多素材在学生的同类作文中非常常见，让人感觉毫无新颖之处也缺乏阅读动力。教师在总结的过程中，面对如此雷同的“剧情”，也要深入思考是怎样的情况导致学生陷入如此境地。要实现教学模式的改进，鼓励学生说出真实想法，也要给予学生可选择的素材和可发展的想象空间，才能培养学生的文学创作能力。可采用以下几种方式开发学生的写作发展潜力。

（1）语文综合性学习活动，根据教材内容和班级学生的发展状态，选择合适的实践探究基地包括养老院，图书馆等，进行语文教学资源的开发，让学生在实践过程中有更充分的认识，从而为写作积累素材。（2）主题班会要根据班集体的具体安排和班级学生的实际意愿，共同开展以语文探究为主题的班会活动，比如可贴近学生的日常生活，选出几个符合学生兴趣爱好的主题班会名称，可以与学生的不同生活层面有关，比如餐桌礼仪、言谈举止等。（3）各类文体活动。在学校一年一度的艺术节和运动会中，学生会非常激动地参与其中，也会受到情绪鼓舞有充分的情绪感知。这对写作素材的积累来说是最佳来源，能够让学生有更深刻的体会，从而写出真情实感。（4）常见的影视作品中的相关素材。现代影视节目中，有越来越多贴近学生日常生活的内容，互联网资源中也有许多与学生感兴趣的内容有关的写作素材。教师可以跳出传统作文教学的禁锢，让学生将更多内容融入课文的写作过程中，提升文章的包容性，但要保证教学引导过程中的思想方向正确。另外，最重要的“真感想”策略教学，要引导学生说出自身的真实想法，但说出想法的过程中，还要有个人的独特视角，才能体现综合特点。在对中年级段学生开展习作教学时，这是尤其重要的引导策略。中年阶段的小学生，受多方面因素影响，难以用长远的眼光看待事物，教师则需要进行一定程度的引导，促使学生敢说出自身想法，并且构建良好而真实的班级氛围，给学生更大的发展空间。

三、结束语

综上所述，在新课程改革的进展过程中，针对小学生的语文写作教学提出了更多的教育策略。在构建写作教学体系的过程中，通过分析学生的观察能力和发展能力，促进学生整体素质的提升。要引导学生发现生活中的细节，让学生在写作过程中表达自身想法，给学生抒发情感的平台，引导学生绘制出属于自己的天空，在自我发展的想象空间中，真正展现出自我思想。

参考文献：

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[2]郭凌静.小学中年级习作指导策略之语言表达有序性的浅探[J].教师，2020（31）：33-34.

[3]戴秀干.小学中年级习作教学存在的问题及其对策[J].语文天地，2020（30）：56-58.