历史故事在初中历史教学中的运用分析

李冬梅

摘要：新课改以及相关政策的实施，对于初中阶段的历史教学有了更高的要求，优化课堂教学质量已经是当前历史教学工作的重点任务。在初中历史课堂教学期间，选用恰当的教学手段，不仅有助于激活学生的学习兴趣，还可以提升课堂教学效率，所以对于初中历史教学工作的改革上，教师可以从教学方法的优化上着手。对此，文章之中研究了历史故事在初中历史课堂教学中的运用策略，以期对初中历史教学效率的提升提供可行性的建议。

关键词：历史故事;初中历史;运用策略

中国有着几千年的历史文明，从上古女娲造成到新时期社会主义建设，每一个故事都记录了国家历史性的成败与荣辱。在初中阶段的学习历程之中，通过学习历史知识可以了解中国的发展史，还能够培养学生辩证性的史学观念。所以，当前针对初中历史教学，选用历史故事教学法，引导学生从历史故事中感受中国的发展历史，提升课堂教学质量，则是今后初中历史课堂教学的重要手段。

一、历史故事在导入环节中的应用

从初中阶段的历史教学工作分析来看，在课堂上教材可以采用故事导入的方式来导入新课。在新课讲授之前，教师不要忙着告诉学生本课的主题，而是借助历史故事来进行导入分析，辅助学生快速过渡到新知识的学习之中。因此，在历史课堂上，教师可以采用故事讲解的方式导入新课，通过趣味化的故事来吸引初中生的兴趣，诱发学生探究历史知识的兴趣，这样的教学效果更为明显。同时，在新课导入的时候，借用历史小故事，学生可以在听故事的过程保持高度的注意力集中，能够将自己所学到的历史知识与历史故事联系到一起，从而深化初中生对历史知识的印象。比如，教师在指导学生学习“从‘安史之乱’到五代十国”这一课知识时，对于“安史之乱”这一部分内容的讲解上，教师便可以先讲一讲学生所熟悉的杨贵妃与唐玄宗的故事，随之引出唐朝后期朝廷内部腐败的情况，引导学生分析安史之乱发生的原因和结果。以学生熟知的历史故事作为导入，自然可以集中学生的注意力，主动探索问题，在主动参与中保证学习效果，还能够以历史故事的方式导入新知识，保持学生学习新知识的兴趣。可见，在初中历史课堂导入环节引用历史故事，既是导入环节的一个创新，也是提升课堂教学质量的有效举措。

二、历史故事在教学过程中的应用

从初中阶段的历史课堂教学来看，每堂课若想使得学生在整个教学过程中保持高度的热情和兴趣则是很困難的。在以往的历史课堂上，教师纯粹的讲述历史知识，学生自然缺乏兴趣，这就需要教师对课堂教学工作进行创新，适当地添加一些历史故事，这样既可以活跃课堂教学的分析，还可以扩大学生的历史视野，且初中生也愿意接受这样的授课。因此，在初中历史课堂教学期间，适当的引入历史故事元素，有助于保持学生的学习兴趣，增强课堂的教学效率。比如，教师指导学生学习“鸦片战争”这一课的内容时，在讲解“闭关锁国”以及鸦片战争等知识的时候，如果单纯介绍清朝在政治、经济、军事、文化等方面的腐败与落后，这样的课堂必然处于枯燥的状态，学生自然难以理解知识。而在课堂上利用小故事，则可以改善此教学现状。比如，1842年，道光帝问：“英吉利到回疆有无旱路可通？与俄罗斯是否接壤？”这样的问题非常的可笑。讲完这个故事后，学生们都觉得很不可肆意。随后教师便可以进一步总结：清朝虽号称“天朝上国”，但是自上到下的思想都十分的封闭。从此历史故事来看，学生能够知道“闭关锁国”的清朝处于愚昧无知的状态，经过鸦片战争的学习，意识到“落后要挨打”这个深刻的道理，有效地激发学生的爱国主义之情。

三、课时故事在课尾环节中的应用

一堂课有了良好的开端并不够，也需要有好的收尾，若是课堂草草的收尾，必然会对整体的教学效果产生不利的影响。在初中历史课堂教学的结尾，教师亦可以采用历史故事来帮助学生巩固知识，刺激学生对新知识的课堂，做好新课铺垫。因此，在历史课堂结尾环节，教师可以选择合适的故事来收尾，辅助学生深化理解知识，诱发学生探索新知识的兴趣。比如，在“开拓边疆与对外交流”这一课知识的讲解时，由于下堂课会为学生介绍汉朝与匈奴的关系，所以在课堂结束之前，为学生布置了课后作业：要求学生在课下查阅昭君出塞的历史典故。此时学生对昭君出塞这一历史故事有着浓厚的兴趣，在课下能够积极主动的搜集相关资料，这就为下一节课的教学做好了铺垫。通过小故事在历史课堂中的融入，能够带给学生不一样的课堂学习氛围，且这些故事可以吸引学生的注意力，诱发学生对历史知识学习的兴趣，从而帮助学生在主动学习的过程中掌握更多的历史知识，这对于初中生今后的学习有着很大的益处。可见，在初中历史课堂教学期间，教师需要灵活的运用故事进行收尾，达到辅助学生理解知识、诱发学生探索兴趣的效果，从而保证历史课堂教学的效率。

四、结语

总而言之，历史作为一门对人类社会过去的事件及活动进行系统性记录的学科，本身就是故事，所以在初中阶段的历史课堂教学中应用故事化教学法十分的有必要。初中生有着活泼好动、好奇心爆棚的特点，通过历史故事的讲解既可以使得学生深入地理解历史知识，还可以诱发学生学习历史知识的动机和兴趣。因此，现阶段教师则需要重视历史故事在初中历史课堂教学中的运用，以历史故事教学法的应用创新历史教学工作，全面提升历史课堂教学效率。

参考文献：

[1]吕庆丽，张天臣.历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析[J].中国校外教育，2020（09）：90.

[2]唐金虎.历史故事在初中历史教学中的运用初探[J].读写算，2020（08）：87.