高中数学课堂教学中“留白”艺术的实践与思考

秦美蓉

摘要：本文通过对高中数学学科的教学“留白”实践进行研究，分析了高中数学学科教学“留白”的实践方法，总结在高中数学课堂教学中开展教学“留白”对于学生的高中数学学习的益处，阐述了高中数学教师在发展课堂教学过程中应该扮演的角色和发挥的作用。基于当前新课标下的教学变革，本文将浅谈高中数学下对于教学“留白”的实践与思考。

关键词：高中数学;教学“留白”;课堂教学

与小学和初中相比，高中生正处于一个心智日趋成熟，学习和思考能力处于人生最巅峰的状态，在这个阶段的高中生在高中数学的学习不再是以往教师单纯通过课堂讲授的方法能够满足的。这样的情况下，高中数学教师就需要一种既能够提高高中数学教学效率，同时也能发挥学生在高中数学学习过程中主觀能动性的教学方法。本文通过研究通过在高中数学教学中“留白”来对学生进行教学，以学生为课堂教学主体，教师在“留白”教学中合理引导，将高中学生对于数学的学习积极性充分发挥出来，从而达到提高课堂教学效率的目的。

一、关于高中数学学科的教学“留白”教学的可行性探究

数学是一门严谨性和逻辑性兼有的学科，对于高中学生来说拥有一个活跃的思维在数学学习上是非常有利的条件，因此，在高中数学教学阶段培养学生的思维能力是非常重要且必要的。同时在所有高中教学学科中，数学学科的是其他学科的基础，又因为数学学科所独有的严谨性，以及其在学科教学中伴随着的大量数学符号和公式，导致许多高中学生在学习过程中产生了对于数学学科的厌恶，在很大程度上影响了学生对于高中数学学习兴趣，降低了高中学生对于数学的学习积极性。在这样的背景下，以学生自己为教学主体，教师为辅助的教学“留白”方法也就应运而生了。最初的教学“留白”的方法被更多应用在了文科性质的学科中，但随着教学“留白”的使用增多，越来越多的教师发现教学“留白”在那些需要学生进行自主学习和思考学科上的优势，因此教学“留白”的方法也就出现在了高中数学的课堂教学中。在实践中，教学“留白”的应用对于高中数学教学有着巨大的优势，它可以激发学生对于数学学习的积极性，同时促使学生进行自主思考，加深了学生对于所学知识的记忆，同时也培养了学生在高中数学学习上的自信，在很大程度上提高了学生的数学成绩，培养了学生的理科思维与能力。

二、关于高中数学学科的教学“留白”中教师应该扮演什么样角色的思考

（一）做好合格的提问者

一堂优秀的教学“留白”课必然有着明确的目标，学生应该以问题为学习导向在课下进行自我学习，以期完成学习目标。此外，作为高中数学教师，必须要学会提出恰当的问题作为学生的学习目标，为学生引导学习方向，同时教师对学生所提的问题必须紧贴课堂，难度适合大多数学生的思考学习，这样可以激发更多学生的学习热情和学习动力，鼓励他们对问题所涉及的知识点进行自学并积极解答，这样就可以在极大程度上提高学生的学习效率，使他们学到更多的知识。通过提问的方式，教师也可以让学生在课堂上自由发挥，积极思考，提高学生的积极性。

（二）做好恰当的引导者

陶行知是我们国家有名的教育家，他有关于教育的很多的理念广受教育界人士的认可和推广。在素质教育理念日益深化发展的今天，学生的主体地位在教学活动中愈发凸显出来，教师在教学过程中更多地扮演着引导者的角色。同时数学又是一门相对枯燥的学科，因而在学生进行教学“留白”的同时教师应该给予出色解答问题的学生奖励来提高同学们的积极性，激发学生的高中数学学习兴趣。这样就要求授课教师具有较高的语言组织水平，来达到对学生进行合理提问，寓教于乐的目的。此外高中数学教师应该有选择性和有针对性地对学生进行提问，结合自己学生的表现，充分引导学生进行思考，进而加强学生自主学习的效果，如果教师不能够引导学生进行充分思考，或者是引导学生思考得不够，则达不到教学“留白”的最佳效果。

（三）做好优秀的总结者

在高中数学学科的教学“留白”中，在学生发表了教学“留白”的学习成果后并不意味着教学“留白”的结束，教师应该在学生发表完关于教学“留白”学习的收获后对学生的学习收获进行适当总结，对于积极参与的同学进行鼓励，提高学生参与教学“留白”的积极性，对于在分享中出现错误的同学予以纠正，避免这样的学生走入学习误区。

三、关于高中数学学科的教学“留白”的教学的思考

在高中阶段进行数学学科的教学“留白”，有助于提高同学的学习效率的同时增加数学学习的趣味性，此外教学“留白”还有助于改变以往以教师为主体的教学方式，由学生来取代教师进行授课，加深了学生对于所学知识的记忆和应用，是一种极其成功的教学方法。在这样的方法下，教师可以将一些不适宜讲授教学的内容交由学生来进行自我发挥，将更多的时间用来进行重点知识的教授，提高教学效率。

四、结语

综上所述，在高中数学教学工作中，数学教师通过教学“留白”来引导学生进行一定的思考并对学生产生自我提高是极其有必要的。在高中数学教学上，教学“留白”的应用可以极大地激发学生的高中数学学习兴趣，提高课堂的教学效率，通过教学“留白”的方式，教师可以让学生在课堂上自由发挥，积极思考，提高学生对高中数学学习的积极性。

参考文献：

[1]高中数学教学中创造性思维能力的培养[A].程忠.课程教学与管理研究论文集（五）[C].2021.