浅谈小学五年级数学教学中提高学生计算能力的策略

杨宁

摘要：随着我国教育制度的不断改革，对学生的素质教育逐渐引起人们的关注。数学课程作为小学阶段的重要科目之一，数学知识的教学不单单是提高学生的解题能力，让学生们掌握良好的数学计算能力也是至关重要的，同时也可以为学生今后研究更深奥数学知识的根基。本文对提高学生的计算能力展开阐述，并给出相应的策略，提供参考依据。

关键词：五年级; 数学;计算能力

所谓数学教学的核心素养就是当下我国大力推行的素质教育的产物，学生所要学习的可不单单是这门课程的书本知识，而是通过教师的引导探索更加高深的学科思想并能通过学习提高学生的计算能力及数学思维能力，掌握数学技能去解决生活中的实际问题。

一、计算题出错的原因

（一）缺乏数学学习兴趣

有兴趣才会有探索新知识的动力，发挥学生的学习主动性，培养学习兴趣。数学科目相较于其他科目更枯燥些，学生在学习过程中难免会出现厌倦、疲乏的状态，进入小学五年级后，学生已经基本掌握了基础的数学知识，但是随着开展计算题教学，学生面对大量的数字计算会让学生产生抵触的心理。回归到现在，首先就要使学生对数学计算产生兴趣。对于五年级这个小学的中高阶段开始面临大量的小数计算，小数作为计算题类型中最为复杂最为烦琐的计算，如果学生失去兴趣则对小数计算也不会有耐心，计算题考验的不仅仅是学生的计算能力还有一定的耐心和仔细程度。

（二）审题不清楚不仔细

学生在做数学计算题的过程中，对知识点越是掌握的熟练越容易出现审题不清晰的情况。有些计算题，学生并不是不会做，而是做题过程中注意力不集中，不仔细、不认真读题造成的。例如在计算“0.345×0.02=”的时候，经常就有学生把“0.02”看成“0.2”，或者在计算题“0.88×8=”中把“×”看作“+”，这种错误是最不应该犯的错误，教师在教学过程中经常会提醒学生们在计算完试题后一定要进行验算、进行检查，但是学生们往往都是记不住，这些不好的习惯都会严重影响学生的计算题正确率。

（三）数学基础不扎实

小学五年级计算题数字相较于低年级的数字要复杂很多，但是如果想要将五年级的计算题计算正确必须要有扎实的根基，例如在小数的乘法中，学生如果连整数乘法甚至说连乘法口诀都没有熟练掌握，又怎么可能最对更多数字的计算。有的同学在计算顺序上也会出错，例如在计算题“3.2-0.2×0.9-0.23=”中，有些学生因为基础不牢固不懂得数学计算的顺序，计算过程中盲目的从左往右计算，很明显这是错误的计算结果，正确的计算方法应该根据运算顺序先计算乘除、再计算加减。所以如果想提高五年级学生的计算题正确率，首先就是要要求学生具备扎实的计算基础知识。因为知识都是由易到难，由浅到深的，只有把基础打牢后面的学起来才会更轻松更容易。

二、提高学生计算能力的策略

（一）制定教学目标

教学目标是提高数学计算能力的重要组成部分，也是教师在设计这堂课时的重要指引，所以在制定教学目标时教师一定要梳理好自己的教学思路，首先教师应该明白自己的教学目标是什么，才能在教学过程中有条有序，这样也是为什么同样一堂课程，不同的教师教学效果却不一样的原因。例如在五年级数学《分数与除法》这堂课程中，首先教师的教学目标就是让学生理解并熟练掌握分数与除法之间的关联，并通过运算得出相应计算题的答案，教学目标同样还可以包含这堂课要培养学生的动手操作、团结合作、生活实践等，这样数学课程与多种能力相结合，既激发学生的学习兴趣，又可以引导学生掌握更多的数学思维。

（二）夯实基础、培养良好计算习惯

想要小学五年级的学生能更正确的答出复杂计算题，首先要让学生们熟练掌握基础计算和计算顺序，然后在日常的做计算题的过程中培养良好的计算习惯，这样久而久之学生的计算题正确率才能不断提高。在日常教学中可以每天设计10分钟的计算达人赛，这个活动一定要长久并且能够每天坚持，只有养成每天计算的好习惯才能有效地提高学生的计算能力。每天的数学计算比赛能够调动学生的积极性，一学期下来计算能力也能达到很高的标准，久而久之学生的计算能力也就逐步得到提高。

（三）利用课后时间，提高巩固计算能力

上课的时间是有限的，单一的依靠课堂时间是不够的。但是计算题量应该留多少同样是一个很重要的问题，大量的计算题作业会使学生造成疲劳感。老师在布置计算题作业时一定要有针对性，在众多的辅导教材中精心选择作业题，使学生们既完成了当天作业又可以对新知识点起到巩固的作用，严禁在课下开展“题海”战术，同样类型对题在选择过程中要少要精。

三、结语

综上所述，提高学生的计算能力不是一蹴而就的，教师要从学生各个方面进行提高，要进行合理计划，对学生进行耐心地指导。要夯实学生的基础，多对学生的计算进行有效的练习。掌握计算规则和解题方法后只能通过有效的练习才能有所提升准确率，因此在计算方面还是要多练习。

參考文献：

[1]李建华.浅析如何在小学数学教学中培养学生的计算能力[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：99-100.