体育教学中学生探究能力的培养策略

许淑明 郑紫琪

摘要：为培养新一代的建设者，体育教师应该改变传统落后的教学理念和思想，并将枯燥晦涩的理论同实践相结合，激发学生主动探求知识的求知欲，训练学生的发散性思维，提高学生探究学习的能力，促进学生体育认知体系的完善。本文旨在分析体育教学中利用理论同实践相结合的教学来培养学生探究能力的有效策略。

关键词： 体育教学;探究能力;培养策略

在过去的应试教育体系下，体育这门学科并没有受到人们的重视，因此也经常出现被其他科目占据的现象。随着近几年新课标的改革，体育成为素质教育中不可或缺的一部分。体育课不仅传授学生体育相关的知识，更重要的是它在訓练学生强壮的体格、锤炼学生钢铁般的毅力、提高学生的探究学习能力、缓解学生压力等方面发挥着重要的作用。因此，体育教师需要在教学过程中秉持一种“快乐体育，健康成长”的教学理念，使得学生在自然愉快的状态下得到发展。

一、梳理概念，把握时机

在新课标教育改革的大背景下，体育教师为实现理想的教学效果，第一步就是需要梳理在体育教学中探究学习的概念。教师需要在私下寻找相关资料，并加入体育相关的“探究学习概念”主题研讨会。经过探究学习的研讨会后，体育教师认识到探究学习是教师在真实的合理的教学情境中启发引导学生，激发学生主动探求的求知欲，使得学生达到“敏于观察，勤于思考、善于综合、勇于创新”。体育教师在传授体育相关知识时，要把握好教学时机，在无形中引导学生搭建独属于学生自己的体育认知结构，重视学生对体育知识与体育思想的领悟，使得学生在思考的过程中提高探究能力。

二、改变教学主体，化为学生引导者

学生独立探究的动机强烈和体育教师对学生的成长产生引导作用是探究能力培养的重要条件。从体育教师角度而言，教师要打破陈旧的教学方法的局限，改变教学主体，使得学生从“被动接受”变为“主动探求”。教师需要在体育教学活动中化身为学生的引导者，并注重学生的个性和差异，因材施教，循循善诱。之后教师需要根据对“探究学习概念”的正确理解，提出符合教育发展趋向的创新型教学方法。体育教师改变教学主体，因材施教，促进学生探究能力的提高。

三、创新教学形式，培养学生探究能力

（一）创设合理的教学情境

体育教师要善于创设真实合理的教学情境，在情境中启发学生，进一步深化培养学生探究学习的能力。体育课堂的情境设置必须紧密结合学生的自然发展规律，针对不同年龄阶段学生发展的规律来“对症下药”，创设出真实合理的情境。以“立定跳远”为例，体育教师需要打破陈旧的灌输式教学的局限，并利用学校已有的资源准备一个身在大自然中的情境，让学生带入想象，假设自己在森林中碰到了一条水流很急、宽距1.7m的“河流”（在地上画出两条平行线，平行线的宽度可以根据学生情况进行调整），你只能通过做出规定的动作——立定跳远并“跨越河流”。通过这个情境，使得学生思考如何才能做出立定跳远并跳过1.7m的“河流”。学生在这个跨越河流的过程其实就是学生思考如何学会立定跳远并跳到1.7m的过程，在这个过程中，学生会观察和分析教师立定跳远的动作，并付诸实践反复模仿，最终学会。学生在观察、剖析、学会的整个过程，其实极大地促进学生探究学习能力的提高。

（二）开展趣味体育游戏

体育老师在教学过程中单一的无限重复一个专项的训练，会在无形中磨灭学生对体育活动的探索欲和求知欲，甚至会对体育活动产生厌恶、抵触。如此教学并不利于培养学生探究学习的能力，更别说实现敏锐的观察和思考了。因此，体育老师在体育教学中要摆脱传统观念和单一式教学的束缚，可以将趣味小游戏与体育课堂进行有效结合，激发学生对体育的探究欲和求知欲，增强学生在体育课堂上的参与感和获得感，促进学生各方面能力的提高。以短跑为例，教师可以教师将全班30个人，分为六个小组，每个小组五个人。先通过抽签决定由哪组同学扮演“怪兽组”，“怪兽组”在五分钟内，需要抓到其他组的同学，被“怪兽组”抓到，则加入“怪兽组”队伍，如果“怪兽组”人数过半，则宣布“怪兽组”胜利，反之，“怪兽组”失败。将短跑与趣味游戏相结合，使得学生在松弛且快乐的状态下掌握本节体育课的要点知识，激发学生主动探求知识的求知欲，培养学生探究学习的能力。

四、结语

总之，体育教师在培养学生探究学习的能力时，也锤炼了学生钢铁般的毅力，更重要的是使得学生的思维得到进一步发展，认知结构进一步完善。随着社会的发展和新课标的改革，体育教师破除传统的教学理念和单一的教学方法，改变教学主体，做一盏指引学生方向的“长明灯”。在课堂上，体育教师可以创新教学形式，例如创设合理的教学情境，组织安排趣味体育游戏等，使得学生在松弛且快乐的状态下掌握本节体育课的要点知识，提高学生自主探究的能力，让学生创新，更好的立足于社会。

参考文献：

[1]何健，项亮宏.体育教学中学生探究学习能力的培养策略[J].中国学校体育，2020，39（11）：69-70.

[2]刘张配.高职体育教学中学生自主合作探究能力的培养[J].运动，2019（03）：113-114.