关于小学语文教学中如何激发学生学习兴趣的思考

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摘要：小学语文课程作为一门基础课程，其学习是一个漫长而又复杂的过程，小学语文课程不仅考验学生对各种知识的积累程度和掌握程度，还考察学生的逻辑思维能力以及学生是否具备把实际生活与课本知识相结合的能力。然而小学生的年龄普遍较小，没有形成良好的语文学习习惯和自主学习知识的意识，贪玩好动是他们现阶段学习过程中最大的挑战。

关键詞：小学语文教学;激发学生学习兴趣：思考策略

小学生面对枯燥乏味的语文课本知识无法产生浓厚的学习兴趣，基于此教师在日常的语文教学过程中就要不断改革创新自身的教学方法和教学理念，针对学生的兴趣爱好、思维能力优化教学内容，促使语文课本枯燥乏味的文字更加绘声绘色，从而进一步提升语文教学课堂的趣味性，提高小学生对语文学习的兴趣。因此，本文对小学语文教学中如何改善现有教学模式、激发学生的学习兴趣提出见解。

一、教师全方面提高自身素养、争做学生的知心伙伴

（一）教师重视自身形象、提高文化修养

首先爱美、追求美好事物是每个人的天性，小学生也不例外，学生接触最多的人除了父母就是教师，因此，教师日常教学中干净整洁的着装、举止优雅的行为、外在形象作为对老师喜欢与否的评判标准，学生对授课教师的感观影响着学生对课程的学习热情。

老师必须具有专业的文化修养，只有教师的语文教学活动水平和专业知识储备跟得上时代的发展要求，才能把自己认识到的博大精深语文知识传授给学生，让学生能够在学习过程中不断地发掘语文课本知识的精华，提高学生的语文学习兴趣和源源不断的求知欲，促使学生真正意义上认可教师的教学能力和教学水平。

（二）教师用爱感悟学生、师生友好交流

爱是这个世界上最伟大的力量，也是人类不可或缺的重要情感，小学教师尤其是语文教师作为小学生学习生活的引路人必须要时刻重视爱的力量，把每一位学生当作自身的亲人、朋友去对待，在教育教学过程中把爱的教育理念贯穿始终，让全体学生都能感受到教师的温暖。这就要求教师在日常的教学过程中，加强和学生之间的沟通交流，时刻关注每一位学生在学习生活中产生的不同心理变化;争做学生的知心伙伴，尊重学生各年龄阶段的思维，保护学生的“小秘密”，真正了解学生的真实情感;尊重学生之间在思维方面、学习能力方面和知识掌握程度方面存在的差异性，不因学生学习基础薄弱针对他，不因学生的家庭背景强大而特殊关照他，公平公正的对待每一位学生。

二、改善传统中语文教学模式

（一）生活与教学相结合

小学阶段的学生是最纯真的时期，他们大胆的表达着自己的喜怒哀乐。基于此，在教学活动中积极地融入学生的思维模式当中，和学生建立友好的交流方式，并从中引导学生把语文教材上的知识和社会生活相联系，促进学生更深入全面的理解课本上的知识，教师除了要和学生建立友好的交流外，还要加强和学生家长之间的沟通，让家长认识到作为孩子学习道路上的启蒙老师，在促进学生课本学习知识与生活实践相结合道路上发挥的重要作用。现在人们的生活水平不断提高，越来越多的家长重视开拓孩子的眼界、丰富他们的社会生活，丰富多彩的景点观赏成为家长的首选，而要想家长在孩子的学习中发挥辅助作用，在选择旅游景观的时，就要注意选取小学语文课本中涉及的自然环境景区，给孩子的语文学习提供一个真实景观，使孩子感官上把枯燥无味、羞涩难懂的语文课文语言变得生动形象;在游赏景观时还要注意引导孩子学生认真的观察周边的景象，用心去感悟景点与自身生活区域的不同，引导孩子对景点进行全方位的观察或者着重关注某一细小的环节，并在旅行结束后针对旅游中的观赏写一篇旅行日记。通过这种生活与学习相结合的方式，使学生在欣赏自然景观的过程中丰富了生活经验、积累了写作素材，减少学生缺乏生活经验和写作素材在写作时出现闭门造车的现象，促使学生对语文作文写作产生兴趣，进一步提高课本教学知识和社会生活的有机结合。

（二）用积极的评价，鼓励学生参加

在课上，语文老师需要用积极的评价来进行鼓励学生，因为每一个人都渴望成功，渴望得到被人的认可，成功可以带给学生自信，能够促使学生努力学习，积极进取。所以，语文老师在上课过程中，不要打击学生的自信心，要及时鼓励学生，引导学生在学习语文方面要有自信。所有人都喜欢被别人夸奖，所以积极的评价是很重要的，就连学习也是有人评价的，学生们的学习兴趣就是在这些评价当中来激发的，良言一句三冬暖，这句话非常有道理。要是在学生没有信心完成一件事时，老师的作用就是在适当的时候给予学生鼓励，在学生取得进步的时候，老师要及时地肯定学生，这些肯定，鼓励不仅仅是体现在课堂当中来，也要在学生的其他兴趣活动中体现出来。

三、结语

老师对小学生养成积累素材的习惯、形成语文学习思维能力、提高自身的语文素养具有重要意义。现阶段的小学教育已经摆脱了传统教育观念的约束，教师和学生之间的角色定位发生改变，教师在课堂教学的主导地位模式逐渐向着教育为服务学生学习的模式转变，教师教学过程中更加重视学生的个性，尊重不同学生之间的思维差异，促进学生真正的热爱学习，发掘语文课程中的奥秘，进一步提升了小学语文课堂教学活动的效率，顺应新时代下教育事业的潮流发展。

参考文献：

[1]陆静雅.趣味识字法在小学语文教学中激发学生学习兴趣的思考[J].小学生（下旬刊），2021（11）：87.