西部地区青少年学生体育课现状研究

刘永荣 六盘水市教育科学研究院

一、前言

近年来，国家层面的青少年学校体育工作相关政策文件的颁布，标志着学校体育工作的开展应以“健康第一”为指导思想，而体育课作为学校体育工作的主要形式之一，在相关政策中均占居主要地位。2020年9月，国家体育总局、教育部联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》，明确指出要开足开齐体育课[1]。2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，明确指出要开足开齐上好体育课[2]。本研究为更加科学、有效的落实国家、省相关政策，制定科学、合理的地方体育课相关任务，从每周上体育课天数、每次上体育课节数以及体育课体育锻炼强度等方面展开调查。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

以西南地区六盘水市小学、初中、高中三个学段的学生作为调查对象，以各学段开设体育课现状作为研究对象，采用分层随机整体抽样方式进行调查，本研究共发放650份问卷，回收有效问卷630份，有效回收率96.9%。

（二）问卷调查法

采用结构式问卷作为调查工具，在参阅大量文献资料基础上完成问卷编制，该问卷分为两部分，第一部分是青少年学生基本信息，第二部分为体育课开课现状。

（三）数理统计法

运用SPSS23.0对所收集数据进行统计学分析处理，频数分析、描述性分析、列联分析等方法被用于对全部个案数据及指标变量统计分析，变量显著性水平设置为a=0.05。

三、结果与分析

（一）每周上体育课天数情况分析

图1显示如下信息：

图1 每周上体育课情况

（1）不同城乡青少年每周上体育课的天数存在显著性差异（X2=35.622，P=0.000＜0.05），每周上2天体育课占据主导地位，其中每周上2天、3天、4天、5天体育课占比均表现为乡村较城镇高（72.5%对62.1%、14.7%对11.6%、4.7对2.3%、3.9%对2.0%），每周上1天、0天体育课占比则反之（4.3%对19.2%、0.0%对0.8%）。

（2）不同学校属性青少年每周上体育课的天数存在显著性差异（X2=56.844，P=0.000＜0.05），每周上2天体育课占据主导地位，每周上1天或3天体育课次之。每周上1天体育课，走读半日制学校、走读全日制学校、全日制寄宿学校及其他所占比例依次为13.9%、12.5%、18.4%、3.1%，表现为全日制寄宿学校最高，走读半日制学校次之，走读全日制学校第三，其他最低；每周上2天体育课，走读半日制学校、走读全日制学校、全日制寄宿学校及其他所占比例依次为69.6%、62.6%、67.5%、89.1%，表现为其他最高，走读半日制学校次之，全日制寄宿学校第三，走读全日制学校最低；每周上3天体育课，走读半日制学校、走读全日制学校、全日制寄宿学校及其他所占比例依次为16.5%、17.0%、7.4%、4.7%，表现为走读全日制学校最高，走读半日制学校次之，全日制寄宿学校第三，其他最低。

（二）每次体育课节数情况分析

图2显示如下信息：

图2 每次体育课节数情况

（1）不同城乡青少年每次体育课的节数存在显著性差异（X2=10.739，P=0.005），其中每次体育课用1节课时间占比最高，每次体育课用2节课时间次之，每次体育课用3节及以上时间最低。每次体育课用1节时间，表现为乡村较城镇高，其所占比例为68.1%对64.8%；每次体育课用2节时间表现为城镇较乡村高，其所占比例为32.8%对24.9%；每次体育课用3节及以上时间表现为乡村较城镇高，其所占比例为7.0%对2.5%。

（2）不同学校属性青少年每次体育课的节数存在显著性差异（X2=35.029，P=0.000），每次体育课用1节课时间占比最高，每次体育课用2节课时间次之，每次体育课用3节及以上时间最低。每次体育课用1节时间，其所占比例依次为75.9%、56.2%、72.4%、88.7%，表现为其他最高，走读半日制学校次之，全日制寄宿学校第三，走读全日制学校最低；每次体育课用2节时间，走读半日制学校、走读全日制学校、全日制寄宿学校及其他所占比例依次为21.5%、37.7%、24.5%、9.7%，表现为走读全日制学校最高，全日制寄宿学校次之，走读半日制学校第三，其他最低；每次体育课用3节及以上时间，走读半日制学校、走读全日制学校、全日制寄宿学校及其他所占比例依次为2.5%、6.1%、3.1%、1.6%，表现为走读全日制学校最高，全日制寄宿学校次之，走读半日制学校第三，其他所占比例最低。

（三）体育课体育锻炼强度情况分析

图3显示如下信息：

图3 体育课锻炼强度情况

（1）不同城乡青少年每次体育课的节数存在显著性差异（X2=36.732，P=0.000），在体育课上，多数时间身体感觉比平时呼吸、心跳加快，微微出汗的中等强度占比最高；呼吸、心跳变化不大的小强度占比次之；呼吸急促，心跳明显加快，出汗较多的大强度占比最低。体育课上小、大强度体育锻炼，表现为城镇较乡村高，其所占比例为24.9%对9.8%、18.1%对10.5%；体育课上中等强度体育锻炼，表现为乡村较城镇高，其所占比例为79.7%对57.0%。

（2）不同学校属性青少年每次体育课的节数存在显著性差异（X2=50.885，P=0.000），在体育课上，多数时间身体感觉比平时呼吸、心跳加快，微微出汗的中等强度占比最高；呼吸、心跳变化不大的小强度占比次之；呼吸急促，心跳明显加快，出汗较多的大强度占比最低。体育课上小强度体育锻炼，其所占比例为38.0%、20.4%、12.3%、6.5%，表现为走读半日制学校最高，走读全日制学校次之，全日制寄宿学校第三，其他最低；体育课上中等强度体育锻炼，其所占比例为38.0%、66.0%、69.1%、90.3%，表现为其他最高，全日制寄宿学校次之，走读全日制学校第三，走读半日制学校最低；体育课上大强度体育锻炼，其所占比例为24.1%、13.7%、18.5%、3.2%，表现为走读半日制学校最高，全日制寄宿学校次之，走读全日制学校第三，其他最低。

四、结论

（1）不同城乡、学校属性青少年每天上体育课天数存现显著性差异，城乡、学校属性儿童青少年每周上2天体育课均占主导地位。其中每周上2天体育课不同城乡表现为乡村占比较城镇高，不同学校属性表现为其他学校属性占比最高、走读半日制学校次之、全日制寄宿学校为第三、走读全日制学校最低。

（2）不同城乡、学校属性青少年每次体育课的节数存现显著性差异。城乡、学校属性儿童青少年每天上1节体育课均占主导地位，其次是每天上2节体育课，第三为每天上3节体育课。其中每天上1节体育课不同城乡表现为乡村占比较城镇高，不同学校属性表现为其他学校属性占比最高、走读半日制学校次之、全日制寄宿学校为第三、走读全日制学校最低。

（3）不同城乡、学校属性青少年体育课体育锻炼强度存现显著性差异，城乡、学校属性儿童青少年体育课达到呼吸、心跳加快、微微出汗的体育锻炼强度均占主导地位。其中呼吸、心跳加快、微微出汗的体育锻炼强度不同城乡表现为乡村占比较城镇高，不同学校属性表现为其他学校属性占比最高、全日制寄宿学校次之、走读全日制学校为第三、走读半日制学校最低。