多媒体在小学语文教学中的有效应用

张霞

【摘    要】要想让我们的课堂充满情趣和活力，并且提高教学效果，课堂教学中少不了借助多媒体教学手段。我们可以根据需要创设情境，充分发挥应用信息技术所带来的魅力，激发学生学习兴趣，突出信息技术的优势，引导学生自己主动学习。信息技术丰富的多样性，可以帮助打开学生思维并深化课文内容。减轻学生理解难点、突破重点的坡度，充分展现了信息技术手段的梯度性。借助多媒体教学使语文教学达到了高效。

【关键词】信息技术;语文教学;优化高效

中图分类号：G623.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0064-02

The Effective Application of Multimedia in Chinese Teaching in Primary Schools

（Nanguan School， Shandan County， Gansu Province，China）ZHANG Xia

【Abstract】In order to make our classroom full of fun and vitality， and also want to improve the teaching effect， multimedia teaching methods are indispensable in classroom teaching. We can create situations according to needs， give full play to the charm brought by the application of information technology， stimulate students' interest in learning， highlight the advantages of information technology， and guide students to learn on their own initiative. The rich diversity of information technology can help open students' thinking and deepen the content of the text. Alleviating students difficulties in understanding and breaking through the key points fully demonstrates the gradient of information technology. With the help of multimedia teaching， Chinese teaching has reached high efficiency.

【Keywords】Information technology; Chinese teaching; Optimization and efficiency

一、突出信息技術的优势，分化难点，突破重点，引导学生参与课堂学习

我们要做到自己的课堂教学效果高效，多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件。面对庞大的网络资源呈现出来的形形色色的信息，小学段年龄的孩子都是充满了好奇，如果我们教师想方设法对学生的这种好奇心进行正确的引导，让好奇心发展成认知兴趣，就会让学生们的求知欲表现得更强烈，从而去自己主动学习。这就要求我们在教学时紧扣教材重难点进行，把课文中空洞抽象的文字转变成形象、具体、容易理解的知识，让课文中的文字和学生生活实际间建立联系，把概括的具体化，把抽象的变形象，帮助学生对新知识的理解接受。要想解决课文中的难点，先来分化难点，再逐一突破重点，循序渐进地解决课堂教学中设计的问题。

在教授新知识时，我们根据自己的教学所需，选用适当的多媒体课件，配上教师抑扬顿挫的话语，大方可亲的教态，有人格魅力的笑容，为学生创设一个轻松愉悦的学习环境，相信我们的课堂必定是硕果累累。部编版三年级《大自然的语言》第六节中，“年轮”的理解是学生突破重点——这是大树在向大自然发出语言的关键。在教学这一课时，我先用语言文字给大家说明：“绿色植物的主干部分，随着春夏秋冬四季的交替，它的生长情况会有不同，我们看到的它的断面上显出来环形的纹理，这就是年轮。”接下来再利用多媒体课件演示年轮，并告诉学生年轮的总数相当于树木的年龄。这样的话，在学生感知的基础上，通过幻灯片图片、视频，让学生领悟到了“年轮”，就是真正理解了“大自然的语言”，完成了教学目标，让课堂达到了高效。

在一节课的时间里，利用多媒体就让学生接受了大量的知识，在以后的课堂中，随着教学内容逐渐增加，学生的知识面也会不断拓宽，他们对平时教师所提出的问题也会慢慢地进行独立思考，并交流讨论。利用网络组织教学，也不只限于课堂中，必要的时候让学生通过网上冲浪去寻找所需要的知识。这无形中也培养了他们独立精神和协作品质。

二、丰富信息技术的多样性，深化课文内容，打开学生思维

小学生的思维特点以形象思维为主，宽松、愉悦的课堂教学氛围有利于学生进行自由、轻松的学习，可以让学生在最短的时间内投入课堂学习中。教师们在每节课前精心准备的多媒体课件，可以很好地为学生再现课文情境，提供形象生动、直观、感染力强的材料，能帮助学生对停留在表面的认识，加深分析概括，完成他们对问题的认识理解。教师有意识利用多媒体手段创造宽松的课堂环境，例如，可以利用生动有趣的语言，可以利用多媒体课件，也可以配上合适的能启发学生情感的音乐，让学生全身心得到放松，让学生犹如亲临其境，得到良好的体验，教师根据教学内容由浅入深逐步提问，设计环环相扣的问题，一步步把学生引入着解决并突破课文的重难点，使学生在宽松的课堂氛围中完成了教学目标，为高效课堂的实现做好前提，打好基础。

学习《山沟里的孩子》时，我们生活在城市中的孩子，对山沟里的孩子上学路程远、路难走、危险多不容易理解，这时我们就用幻灯片出示山沟里的孩子渴求知识的眼睛，用视频配上对当地情况的解说，这样学生不仅得到欣赏的机会，还在音乐中让自己的真实情感流露出来，让看看、想想山沟里的孩子们，在上学路途遇到的重重困难，让我们的学生真正地感受到：这群山沟里的孩子，为了实现美好的理想——用知识改变家乡贫穷落后的面貌，而刻苦学习、积极向上的精神。追隨着山沟里孩子的脚步，也让我们生活在城市中的孩子，油然而生要为祖国的繁荣富强而努力学习的信心和决心。

三、减轻学生理解难点、突破重点的坡度，展现信息技术手段的梯度性

在语文的课堂中，我们要重视培养学生欣赏美的能力，利用信息技术这一必不可少的教学手段，进行健康、丰富、艺术的审美教育提升语文素养，很好地帮助学生具备一定的判断是非、丑恶的能力，让学生们在丰富多彩的课堂中得到欣赏力的提高。一节语文课是否高效，还应该看课堂中学生是否融入了教师创设的情境中，在这个过程中，学生还要保持有自觉学习的动力。教师时时想要达到课堂高效，就要给学生充分的自学时间。以前的教学是以教师为中心，整堂课教师讲得滔滔不绝，没有足够的时间让学生自读自悟，更谈不上学生学习之后的真情实感的流露了。所以，我们教师在教学中要做到把课堂真正还给学生，可以恰当地设计一些课堂活动，像课堂竞赛、课堂表演或者课堂讨论，自己不要满堂灌，省出更多的时间留给学生，激发学生的学习兴趣，让课堂充满趣味性和生动性，让学生积极地参与到课堂探讨中，为学生的终身学习打下良好的基础，从而这样的课堂必定是高效的。

例如，教学《美丽的小兴安岭》这篇课文，上课前先让学生欣赏东北林区的风光片，紧紧地吸引住了学生的眼球，然后镜头聚焦小兴安岭，细致地感受那里四季童话般的美景，欣赏的同时配乐进行讲解，让学生深深陶醉其中。再观看一段我们家乡焉支山的视频，通过切身体验的对比，学生很容易明白，小兴安岭集中了全国木材储积量的三分之一以上，那里不但一年四季景色诱人，而且物产特别丰富，优美的语言文字配上美妙的音乐朗读，这样在语文教学中充分运用信息技术，打破了时空的限制，让学生在有限的时间内获得较多的审美体验，在情感上激起了学生热爱祖国大好河山的强烈感情。信息技术给语文课堂教学开辟出一片绿洲，营造了浓厚的课堂学习氛围，极大丰富了课堂，有助于引导学生从整体到部分感知课文、感悟课文所表达的情感，发挥学生在课堂中的主体作用，展示出了信息技术在课堂教学中的魅力，也让我们的课堂达到了高效。

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（责编  杨  菲）