小学数学课堂有效提问策略研究

莫静纹

摘 要：积极在小学数学课堂教学中开展有效化和高质量的课堂提问，是小学数学教师进一步活跃课堂教学氛围，激发学生数学学习思维和助力教学效率提升的关键一招，也是有效落实核心素养培养目标的重要实现路径。小学数学教师要积极地重视起课堂的提问实施环节，并积极地摸索和研究有效开展课堂提问的对策和方法，不断地解决课堂提问实施过程中碰到的各种问题，进而让高质量的课堂提问为学生的数学学习指引光明大道。本文将结合笔者的教学经验积累，就小学数学课堂有效提问策略进行研究。

关键词：小学数学;课堂提问;有效性;策略;研究

从目前的小学数学课堂提问实施情况来看，还存在不少的问题，如课堂的提问氛围不够友好、课堂的提问问题设计不够科学、课堂的提问指导缺乏、课堂的提问总结不全面等等，使得小学数学教师在课堂的提问实施效果受到了一定程度的影响，自然不利于每个学生更加有效化与高质量的学习相应的数学基础知识内容，也不利于学生学科素养的培养。还需要小学数学教师积极地反思提问环节过程中存在的各种问题，并积极地探索有效地解决对策，进而强化提问实施。

一、积极营造提问氛围是前提

良好的课堂提问氛围是降低学生问题回答紧张感和给予学生良好提问体验的重要基础和前提，也只有在课堂的提问实施之前营造一个良好的课堂提问氛围，才能让学生不带有任何顾虑地投入到问题的回答之中，进而让学生将主要的精力用在对问题的思考上，实现课堂提问效益的最大化。因此，小学数学教师要积极地在提问实施之前，重视起对良好课堂提问氛围的营造，以给予学生更好的课堂提问体验。例如，在学习《大数的认识》内容时，教师可以带着饱满的教学热情走入教室，并积极地运用不同的语气、语调来阐述不同的内容，如在讲述到“亿”时，教师可以运用上升的语调和夸张语气来进行阐述，继而让学生沉浸在课堂学习之中，另外，教师还要积极地给予学生鼓励，如可以点头示意、轻拍肩膀、竖起大拇指等，并友好的和学生交流，让整个课堂教学处在和谐的氛围中，自然有利于后续的课堂提问。

二、合理设计提问问题是保障

课堂的提问和开展是围绕着特定的问题来进行的，只有课堂提问的问题设计科学化、合理化与有效化，才能给予学生更加明确的学习指引。小学数学教师要积极地在课堂提问过程中重视起问题的设计工作，并结合具体的教学内容和学生的实际情况，设计概括性强、启发性强的课堂提问问题，进而为后续提问教学质量的不断跃升奠定坚实的基础。例如，在学习《角的度量》内容时，教师可以结合教学内容，设计契合教材主题、包含各个知识点和凸显教学关键点与核心点的课堂提问，如什么是线段？什么是直线？什么是射线？以上三者有什么联系和区别？还可以结合需要围绕着上述问题设计若干个小的问题，如对于“什么是射线？”问题，还可以引申出射线的特点、画法等，为后续的提问做好铺垫。

三、有效给予提问指导是核心

课堂的提问过程中可能会产生各种各样的情况，需要数学教师给予精准化及时化和有效化的指导，也只有数学教师积极地在课堂强化指导和交流，才能不断地理顺学生的学习思路，指引学生的问题回答方向，促进问题的解决。因此，小学数学教师要积极地重视起课堂的问题指导环节，积极地结合具体的问题和具体的生成情况，给予学生更加具有针对性的课堂问题指导，进而促进提问效益的提高。例如，同样以《角的度量》内容为例，当学生回答“以上三者有什么联系和区别？”问题时，可能学生回答不上来，这时候，教师则可以引入几个成语，如有始有终、有始无终、无始无终等，让学生在理解这些简单的成语中激发数学思维。当学生积极性不高时，教师则可以拍拍学生肩膀，并面带微笑说：再想想，你可以的！給予学生鼓励，让学生带着自信心去思考，去发散思维。

四、不断强化提问总结是侧重

及时化和有效化的提问总结是不断破解提问短板、有效促进学生学习和巩固的重要途径，也只有积极地强化提问总结和归纳，才能不断地梳理问题，帮助学生进行改进和提高。小学数学教师要积极地重视起的总结和归纳环节，并积极地结合实际的提问情况，给予学生有效地指引，进而在总结和归纳中全面巩固课堂的提问效果。例如，在学习了《三位数乘两位数》内容后，教师可以积极地就学生回答问题的情况，如回答的正确率、回答的思路、解决问题的方法等进行评估，并结合实际情况给予学生合理的评价，并积极地发现学生的不足，为学生指引改进的方向。

总而言之，有效化和高质量的课堂提问，是进一步集中学生学习精力和激发学生数学学习思维的妙招和法宝。小学数学教师要积极地在课堂教学中重视起提问环节，并积极地结合实际的教学需要，为学生营造良好的课堂提问氛围，合理地设计课堂提问问题，有效地给予课堂提问指导，不断地强化课堂提问总结，进而借助高质量和有效化的课堂提问实施，让每个学生理清学习思路，激发学习思维，进一步提升课堂的总体教学效率，实现高效教学实施。

参考文献：

[1]许健，许乃文.小学数学中学生课堂提问有效性提升策略分析[J].天津教育，2019（36）：32-33.

[2]孔玉龙.小学数学课堂教学有效性提问的方法与策略[J].数学大世界（下旬），2019（12）：59+58.

广东省广州市番禺区市桥西丽小学 广东广州 511400