关于初中语文教学中德育渗透的有效策略研究

曾树坤

摘 要：随着我国社会的不断发展，对于学生的教育要求也越来越高，在初中教学中，对于学生的教学要求已经不仅仅只是为了应对考试，更注重的是对学生的德育能力进行培养和发展。德育教育是小学、初中、高中及大学等多个阶段的重要教学内容，更是关系着学生“三观”的树立及日后个人的发展。在初中阶段，语文科目既是和德育教育联系最为紧密的科目，又是学生需要重点学习的文化科目之一。学生学习压力越来越大的当下，对于学生的教育与德育仍然呈现不平衡的状态，且有越来越倾向治理教学的趋势，结合当前初中语文教学现状，探讨初中语文教学中德育教育的渗透有效性。

关键词：初中语文;德育教育;渗透策略

引言

在全面倡导素质教育的今天，学生的全面发展是教师关注的重点。德育包含内容众多，对学生的发展发挥着关键的影响作用。初中语文教师应承担德育教育责任，让学生在掌握语文知识、提高语文素养的同时，能够修身养德，接受良好的德育教育。德育内容丰富、繁杂，而初中语文知识更是丰富多样。如何在初中语文教学中进行有效的德育渗透，已经成为初中语文教师重点研究的课题。本文将对这一内容进行详细阐述。

一、教师有针对性地对德育素材进行选择

教师在利用课文来对学生进行德育的时候，一定要做好德育素材的选择工作，不是所有的课文都适合当作德育素材。如果教师在每篇课文的讲解中都一定要涉及一些德育内容，将会严重影响教学进度，教学时间根本跟不上，而结合德育需求来对课文进行选择既可以满足德育需求，也可以避免因为德育而影响教学进度，从而提高课堂效率，让学生在获得品德发展的同时掌握足够的语文知识与做题技巧。比如，教师在对七年级上册第五单元进行教学的时候，教师可以先弄清本单元的主题，通过熟悉课文可以得知这一整个单元都是描写的动物，这一整个单元的德育可以是通过这些课文让学生感受动物的可爱，感受动物与人之间的情感，同时学习动物的一些品格。教师在明确德育教学目标之后，可以直接选一篇具有代表性的课文来开展德育教学，其他的课文正常讲解就可以了。在这一单元的教学中，教师可以选择《狼》这篇文章来对学生进行德育，因为同《猫》《鸟》《动物杂谈》相比，《狼》这篇文章不仅可以达成培养学生热爱动物、热爱大自然、热爱生活的德育目标，同时狼的品格更加特殊，狼的品质更值得学生去学习。再比如，教师对第三单元进行教学时，这一单元主要是人物描写，同时让学生思考对自身影响最深刻的人物，培养学生的感恩之心，在这一单元中，《从百草园到三味书屋》更加具有代表性，所以教师可以着重选择这篇文章当作德育的重点素材，对于本单元中其他文章的德育讲解可以一带而过。

二、品味名句智慧，在境界提升中进行德育渗透

爱默生说过，“一种哲理的智慧可以改变千万人的命运”。在语文课本里，古诗文积淀了崇高的人文精神，闪耀着上下传承的思想光辉。古诗文的教学，可以让学生在理解知识，积累素养的同时，更多地关注、赏析、践行名句。譬如《出师表》里，诸葛亮为了辅助汉主，“鞠躬尽瘁，死而后已”，这是一个臣子对君主的无限忠诚，也是我们的社会所需要的工作和人生的态度;“问渠那得清如许，为有源头活水来”，揭示了一个人必须通过读书，不断汲取新知，才能心明如镜的哲理……古诗文里的德育素材比比皆是，善于利用，就会收到很好的效果。

三、创设体验情境，在情绪感染中进行德育渗透

在课堂上，教师适当运用多媒体或场景表演渲染烘托，创设情境，可以让学生在情境体验中接受德育熏陶。尤其是诗歌类作品，可以用配乐朗诵的教学方法，通过情绪感染，达到德育目标。比如《黄河颂》，可以播放《黄河大合唱》组歌片断，结合黄河壶口瀑布段浊浪滔天、激越奔騰的画面，以蒙太奇的组合视频为背景，朗诵诗歌，多渠道感染学生，让他们在这首豪迈的颂歌之中，自然而然地感受到抗日烽火中“中华儿女顽强的斗争精神与不屈的民族意志”。

四、培养学生整体阅读能力，加强学生德育教育

在初中语文教学中，每一个单元中都会有自由阅读的板块，也会单独开辟出一些书籍阅读的引导单元，比如，《红楼梦》中的刘姥姥进大观园选段，还有《水浒传》的导读，在对这些单元课程进行讲解时，可以通过这些精彩选段的阅读激发出学生的阅读兴趣，让学生想要去对这整本书内容进行阅读。老师也可以通过引导工作来向学生介绍一些精彩的名著，让学生想要去对这些书籍中的内容进行探索。

学生在阅读这些书籍的过程中，会对其中的情节和人物有一定的体验，在这个过程中学生可以体验不同的世界，得到不同的人生经验，可以丰富自己的精神世界。学生在阅读过程中可以逐渐的认清自我，完善自我。对于一个人的德育培养来说，往往是虚无缥缈的，但是初中的德育教育又是不可缺少的，通过对书籍的阅读可以更好的完善学生的思想境界，提高学生的自我品格。

五、了解作家作品，在榜样引领中进行德育渗透

学习中外标杆人物名作，首先要以作者本人高尚的人格和巨大的成就，给学生以无声而强烈的精神震撼。比如要扼住命运咽喉的“巨人”贝多芬，读他的传记，可以启发学生战胜困难与挫折的勇气和决心;再如史铁生，面对双腿瘫痪的毁灭性灾难，他战胜病痛，战胜自己，开辟出文学之路，学习他的文章，可以培养学生勇敢面对生活的顽强意志和珍惜美好时光的感恩之心。这些标杆式的人物，身上都有值得仰慕和追比的印记，利用这些闪光点，可以培养学生的阳光心态，激发他们对梦想的追求。

结语

综上所述，为了促进学生的全面发展，响应国家号召，促进我国教育事业的不断发展，各科教师在对学生进行知识教学的时候，还要做好德育教学工作，尤其是语文教师。当前初中语文教学中的德育教学中还存在一些问题，为此，初中语文教师必须改变自身的教育观念，加强对学生的德育教育，深入挖掘教材中的德育资源，灵活运用多种教学方式与教学手段来开展德育教学活动，为学生打下一个更好的语文基础，促进学生的长远发展。

参考文献：

[1]封娅萍. 新课改下初中语文德育的思考与实践[J]. 考试周刊，2018（24）：48.

[2]刘世军. 初中语文教材德育内容落实及实现路径[J]. 内蒙古教育，2019（15）：27-28.

广东省惠州市博罗县九潭中学 516129