利用翻转课堂，丰富初中英语教学

张先涛

摘 要：随着新课程改革的逐渐深入以及互联网技术的广泛应用，翻转课堂教学模式在我国逐渐得以发展，成了新课程改革的大势所趋，对初中英语教学意义深远。对“翻转课堂”的基本概念以及在英语课堂教学中的一系列运用进行分析，谈谈对英语翻转课堂教学的一些浅显的认识。

关键词：翻转课堂;初中英语;概念;运用

中图分类号：G633.41;G434                                                文献标识码：A                                          DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.190

翻转课堂教学模式是以学生为主体，学生在英语学习中主动性强，初中对于英语的教学重视程度不够，英语、语文等学科逐渐边缘化，英语教学的质量下滑，学生英语学习的积极性也比较差，加上教师的讲课方式比较专制，学生英语学习敷衍，我们将翻转课堂教学模式引入到初中英语教学中，极大地改变了教学中的消极因素，促进了学生英语的学习。通过翻转课堂学生学习英语的主动性增强，通过自学的形式对学习内容进行吸收，教师根据学生学习的情况着重进行教学，促进学生对英语知识点的掌握，使学生的英语掌握牢固，英语学习更为认真。

一、翻转课堂概念

翻转课堂是指在创新性教学理念的指导下，教师合理分配课堂内外的时间安排教学内容、分配学习任务，尊重学生对于课内外学习的主体地位，促进学生自主掌握学习节奏，合理安排学习时间，保障自主学习空间。同时课堂教学在多媒体的推动作用下，有助于教师对于教学资源的全面整合应用和教材知识的重难点分析罗列，保障学生在快速把握知识重点的前提下选择性学习课外拓展知识，实现对于课堂知识学习的实效性和高效性及实践性和实用性。同时翻转课堂在促进教學效率提高的基础上也为学生间互动交流和师生间的答疑解惑提供了充足的时间和空间，以推进学生对于对于知识的内化理解。翻转课堂教学模式是一种以学生为中心的自主学习模式，它与传统教学模式中的“填鸭式”教学相对立，教师在不是知识的传授者，而是理论学习的引导者，学生不是被动接受者，而是自主探究学习和构建知识架构、反思学习成果的主导者。翻转课堂为学生创设一种英语知识学习的生活化教学情境在吸引学生英语学习的基础上引导学生运用已有知识结构自主理解新的理论知识，通过课堂互动学习和教师答疑解惑快速巩固英语语法知识，积累英语词汇，加强口语能力，实现英语学习根本目标。

二、翻转课堂在初中英语教学中的运用策略

1.精心制作微视频

翻转课堂应用于初中英语教学的首要环节，就是课前的准备阶段，教师在该准备阶段需要充分了解教学内容与学生已经学过的知识或生活经验之间的关系，借助学生的已有学习经验，以及教师所熟知的教育技术手段，设计出符合学生认知能力的微视频。微视频的制作是翻转课堂能够顺利展开的基础，首先，微视频应该体现出明确的教学目的，短小精悍，能够让学生在有限的时间内搜集到有价值的信息，明确的内容也能够减少学生的学习时间。其次，微视频的呈现形式应该做到多样性，除了注意将知识点罗列出来外，教师还要关注微视频的音画形式，通过演绎法、归纳法等方法做到吸引学生的观看兴趣，同时增加学生的参与度。例如，在学习服装类的单词时，教师设计的微视频可以提到少量的单词，让学生以闯关的方式填写其他单词，学生需要充分调动自己已经学过的知识，或者根据本节课要学习的内容翻阅课本，加强了学生在观看视频环节的主动性。最后，微视频应与课堂教学相联系，与教学内容和教学评价相结合，教师在课上能够有效检测学生的任务完成度，也能够看到学生的自主学习成果。例如，在授课过程中，教师可引导学生将微视频中出现的对话通过与同学对话的方式呈现出来，既锻炼学生的口语表达能力，也能够检测学生的学习情况。

2.优化课堂教学

由于学生学习情况不同，教师在运用翻转课堂模式时应注重学生对问题的理解方向。针对这种情况需结合学生在课前预习中反馈中的各种问题加以分析。例如在英语语法过去进行时教学中，英语教师可运用打电话视频片段作为导入，同时结合英语教材对话内容引导学生复习所学的现在进行时，一方面帮助学生区分现在进行时和过去进行时，另一方面帮助学生为后续学习打下坚实基础。由于教师在以往教学中过于依靠教材开展言语讲解，基本很少运用现代多媒体设备，所以当教师为学生播放Flash动画时可以瞬间吸引学生注意力。通过分析两种语法之间不同得知两种语法均为时间标志词，可以在此基础上为学生举例“wast a king”、“is practicing”，导入可以让学生了解过去进行时结构以及该语法可以运用到哪种句子当中，英语教师借助微课打破传统枯燥学习模式，活跃课堂气氛。其次知识点讲解;该步骤在于帮助学生理解过去进行时，同时借助动态等形象生动方式为学生展示过去进行时，微课选取一张老人钓鱼和猫咪听音乐动态图片，为学生清晰直观展示过去进行时在某段时间内的持续性动作，加深学生对所学语法知识印象，提高学习效率。

3.利用网络构建翻转课堂

在所有主要学科中，英语具有很强的适用性。所以在教学中，教师可以引起学生的学习兴趣，根据全班学习情况合理安排学习任务，合理把握教学进度和教学方法，对英语课堂教学效果起着至关重要的作用。翻转教室，老师让学生提前在互联网上预习本节内容，在课堂上，老师的教学现场可以生活化，比如创建“社交圈”“教学生活”等。由于一部分初中英语教材涉及生活较多，教师可以让学生在自己的“社区”中发挥主体作用，让学生主动融入课文、主动理解课文，不但可以让学生在课本上学习知识、在生活中合理运用，并能有效巩固学生对英语知识的学习，有利于学生学习的提高。

三、结语

综上所述，翻转课堂的兴起是广大教育者对这种新型教育模式的一种肯定。同时翻转课堂也能与初中英语课堂巧妙的进行结合，使原本较难的英语知识点能够得到相对应简单的解决方式。这种新的教育模式，有不仅利于学生对初中英语学科产生兴趣，并且有利于学生在学习过程中积极的探索。

参考文献：

[1]李鸿雁.初中英语教学中的课堂导入策略探究[J].中学生英语，2021（08）：139.

[2]何翠云.“任务型”教学在初中英语课堂中的运用探究[J].知识窗（教师版），2021（01）：120.

（贵州省岑巩县羊桥土家族乡初级中学贵州黔东南苗族侗族自治州  556000）