浅谈如何提高小学生的体育教学参与度

王荣超

摘  要：随着时代和教育的发展，学校认识到了体育教学对于学生的价值，因此，提倡和引导学生德智体美劳全面发展，而不只是学习方面的单一提升。学校对于学生德育和智育的培养无疑是教育的首要任务，但是不可忽视的是，在重视德育和智育发展的同时，还要注重体育的发展。

关键词：小学教学;体育教学;教学策略

中图分类号：G623.8                                                   文献标识码：A                                                 DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.277

健康的身体是学生好好学习的前提，没有一个健康的身体，德智的培养都是空谈，对于在学校本就缺乏体育活动的学生来说，体育教学和体育锻炼的发展是极其重要的。

一、当前小学体育教学的现状

1.学生方面

一方面，小学生对于体育学习的重要性认知不足，无法理解体育锻炼带来的价值，由于小学阶段的学生年纪较小，没有形成正确的体育价值观念;另一方面，可能是学生对内容理解的误差，对于部分没有形成体育锻炼观念的学生来说，学生的体育锻炼内容可能还停留在做游戏的阶段，当学生实际接触到正规的体育课程教学后，与之前想象的“做游戏”式体育锻炼的反差，使得学生降低了对于体育课程教学的兴趣，甚至产生厌学和逃避的消极行为。

2.教师方面

体育课程具有一定的特殊性，突发性事情发生的概率可能相对较高，所以体育教师不仅要具备十分专业的教学素养和知识，还要关注学生实时的健康表现和状态。部分教师没有认真提前准备体育课程的教学，而是简单地敷衍了事，从而造成学生在体育锻炼观念的形成阶段，没有接收到正确和积极的思想教育，学生逐渐对体育学习的兴趣减少。

3.家庭方面

在家庭方面，部分家长会过度重视学生的学习成绩，忽视学生应有的体育锻炼项目和时间，久而久之，学生的体育学习兴趣会慢慢丧失。在家长潜移默化的影响中，部分学生可能会形成把学习放在首位，体育课程无关紧要的思想观念。部分家长忙于工作，没有时间顾及学生的体育发展，也没有时间与学生一起参与到体育或者户外活动中。

二、改善小学体育教学的措施

1.学校方面

第一，对全校的小学体育教师进行全方面的培训和监督。认真负责且专业的体育教师对于学生体育锻炼观念的培养是灯塔一般的存在，只有体育教师认真准备体育课程的教学内容，并且在有组织、有规划地执行的情况下，学生才会在此基础上重视且参与到体育教学进去。在小学的体育教学中，由于学生的年龄跨度和接受能力差异较大，因此，可以采用分层教学，让不同年级的学生都积极参与到课堂教学中去。对于低年级的小学生，可以设计运动强度较小、团队协作较多的体育活动;而对于高年级的小学生，可以适当加大运动强度和灵活性。

第二，在对同年级甚至同班的学生教学时，也应适当地考虑到每个人的身体和体能状况进行合适地搭配或者分组，尽可能使每个学生都参与到体育教学中，让不同水平的学生都感受到参与体育运动的成就感。对于体育天赋和运动能力較强的学生，教师和学校也应尽可能为学生提供进一步地发展和提高机会。所以，在教学过程中教师应该考虑到不同层次的学生，因况采取合适的教学方案和内容可以极大地提高每个小学生的体育教学参与度。

第三，学校可以适当的组织一些体育竞赛和趣味体育活动，例如，运动会和年级趣味运动会。这些活动的举办，不仅可以吸引更多的学生参与到体育项目中来，还可以在运动比赛过程中培养班级凝聚力和集体荣誉感，尤其这种类型的竞赛可以让学生产生成就感并发自内心地爱上体育运动。当然为了让全部的学生都参与到体育竞赛中来，可以设置难度不同的团体性项目，例如，接力跑。实践表明，许多学生为了班级的集体荣誉，纷纷主动投入到体育运动中来，团结配合，互相帮助，热情高涨，体育活动参与度得到了大大提升。

第四，在日常的体育教学和体育竞赛或者趣味体育竞赛活动中，师生共同参与活动，可以有效调动学生对于体育活动参与的积极性。教师是教学活动的引导者、组织者，特别是对于体育教学来说，体育教学是双向多变、复杂的活动，教师完全掌握着教学方向、进度和内容。因此，教师要投入到教学中来，发挥自身对体育运动的热情和活力，来带动、感染学生进行运动、锻炼。在学生的刻板印象中，教师和学生之间通常是命令和服从的关系，教师在日常的教学中也给学生一种威严和距离感，这使得部分学生体会不到参与体育活动的乐趣，所以，如果教师与学生一同参与到体育活动中，会使学生更加乐于参与到各种体育教学活动中。

2.家庭方面

对于家长来说，家长应该摒弃以学习成绩为主的传统思想观念，而不是牺牲学生的体育运动时间来参与其他学习活动。目前，部分家庭的父母依然以学生的学习成绩为主，利用课余时间让学生学习其他科目，造成了学生缺乏锻炼时间，从而导致学生缺乏体育锻炼意识。因此，对于家长来说，首先需要将应有的课余时间归还给学生。其次，家长更应该根据学生的运动兴趣，帮助学生制订一个详细的体育锻炼计划，并且家长也一同参与到学生的锻炼计划中。这不仅有益于学生体育运动观念的培养，还有利于学生积极主动地参与到学校的体育运动中，同时，还拉近了家长与学生间的距离，营造了良好的家庭氛围。家长和教师也应该定期交流学生的运动和锻炼状况，这样教师和家长对于学生的体育发展可以有更好地了解和规划。

另外，家长可以联系其他学生的家长带着学生组织阶段性户外运动，让学生在课余时间参与体育运动，不仅培养了学生的课余兴趣爱好，还锻炼了身体，结交了朋友。这种形式的户外运动可以有效提高学生的体育活动参与感，还很大程度激发了学生参与体育运动的兴趣。

三、结语

综上所述，虽然学校在提高小学生体育教学参与度方面起着至关重要的角色和作用，也同样不能忽视家长和社会对于学生潜移默化间的影响，如果想要有效提高小学生的体育教学参与度，学校、家庭和社会三者之间则需要相互配合，环环相扣。在学校作为主导角色的作用下，家长配合且鼓励学生参与各种体育活动，社会则尽可能为学生构建“从小运动，终身体育”的良好运动环境，这样才能有效且全面提高小学生的体育教学参与度。

参考文献：

[1]戴立荣.浅谈如何提高小学生对体育的参与度[J].新课程（上），2018（12）：24.

[2]李卫钢.如何提高小学生对体育的参与度[J].中国校外教育，2013（31）：144.

（贵州省威宁县牛棚镇红岩小学   贵州毕节  551700）