高中生物创新思维能力的培养策略

罗晓敏

摘要：创新是培养学生创新思维的重要动力。由此可见，具有一定的创新思维十分重要。创新思维的培养将是新课程改革的重要内容，它对学生的发展具有重要的意义，能够较好地促进学生创新能力发展。本文主要根据高中生物教学的实际情况，总结了一些生物教学中创新思维培养的策略，希望能够借此提升高中生物的教学效率，提升学生的生物学习素养。

关键词：高中生物；创新思维；培养策略

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0041

随着素质教育观念的不断发展，社会都在推行素质教育。而在素质教育中，创新思维的培养具有重要的意义。可以说，在当前创新型人才越来越受重视的前提下，怎样培养学生的创新思维变为当前学习的重点。生物教学是高中的必修课，培养学生的创新思维，提升他们的创新能力是当前生物的重点目标之一，高中生物教师必须突破传统教学观念，引导学生创新意识的发展，激发他们生物学习的兴趣。

一、通过大胆质疑培养创新思维

大胆质疑有利于培养学生的创新思维。如果想要在具体的生物教学过程中促进学生创新思维的发展，那么教师可以引导学生进行质疑。但是，受传统教育观的影响，学生长期处于被动学习状态，他们总是把教师说的话和教材中的内容看作是真理，看作是绝对正确的答案。这样将会严重限制学生的创新思维发展，阻碍学生的思考，将会把学生的思维限定在教材和教师规定的范围里。如果处于这种环境之中，是不能够促进学生创新思维能力的发展的。

比如，在具体的教学过程中，教师需要帮助学生突破思维的限制，让他们多加思考，敢于对所谓的真理提出质疑。当学生的质疑出现问题的时候，或者有了不正确的想法时，教师也不能够打击学生，一味否定他们。首先，需要及时鼓励他们提出质疑，帮助他们分析为什么错，通过这样的分析之后，可以让学生不再害怕犯错误，从而提升他们探究和创新的欲望，让他们能够更加自信，提升他们对生物学习的信心。

二、通过设置问题培养创新思维

我们总是说，有问题才能进行创新。所以，如果想要促进学生创新思维的发展，那么就要激发学生思考一些有效的问题。在实际的生物教学过程中，教师可以在上课的过程中有针对性地给学生抛出几个问题，让学生能够对问题进行深入思考，从而在不自觉的过程中提升创新能力。

比如，在“观察植物细胞的有丝分裂”时，教师可以根据具体的实验过程来设置问题引发学生思考：在根尖5厘米处取材的原因是什么？如果不这样取材会给实验造成什么样的影响呢？取材的时候取哪里的部位比较好？在观察的过程中，观察的是哪个部位？解除试剂是什么，在实验的过程中它的功能是什么？解除用15%的盐酸和95%的酒精解离原因是什么？如果用其他的盐酸和酒精来解离可以吗？为什么？通过设置这些问题，能够让学生在观察实验的过程中，不仅仅用眼睛去观察，而且还要用到大脑。学生在观察实验的时候，还需要思考教师的问题，在这样的过程中，能够突破之前思维的制约，促进创新思维的发展。

三、通过创新实验培养创新思维

创新思维和实践活动关联较大。在具体的生物教学过程中，实验能够较好地促进学生探究能力发展。如果想要提升学生的创新思维能力，我们可以多想想生物实验，进行生物实验的创新。引导学生在实验方法、步骤和结果上进行创新，通过这种创新型的实验来激发学生的创新意识，激发他们对生物实验的探究欲望。

比如，在进行“植物细胞质壁的分离和复原实验”过程中，我们一般会选择洋葱作为主要材料。如果想要更好地促进学生创新意识发展，教师就需要鼓励学生多想想实验材料。比如，可以用花瓣、白菜叶等当作材料。想要让学生能够尝试更多的实验材料，教师就可以把学生分为几个不同的小组，然后让学生选择不同的实验材料来做实验，等到实验结束后，教师可以选择一些不同的材料让学生进行选择、比较，让他们仔细观察不同的材料能否产生不同的实验效果，然后分析具体的原因。当学生拓展实验时，他们会根据不同的角度来分析具体的实验过程和现象。有些学生为了研究更好的实验材料多次进行实验操作，以便让学生掌握更好的操作技能。这样一来，通过对不同材料的探究，能够较好地激发学生的创新意识。

四、通过作业练习培养创新思维

通过写作业，能够较好地延伸课堂教学。在具体的生物教学过程中，如果想要更好地培养学生的创新思维，那么就需要着重对学生作业的批改。在之前的作业布置中，很多教师往往会选择标准答案。规定答案只有一个，长期下来，标准答案容易固定学生的思维。在后续的学习过程中不能够举一反三，不能进行适当迁移，这极大地限制学生创新思维的发散。

比如，之前笔者遇到这样的事情，在做作业的时候，有一个学生用了不同的方法得到了不同的答案，学生就问笔者，题目存在问题吗？实际上，在这个过程中，学生的想法是比较普遍的，很多学生都会有这种想法，这是传统教学带来的弊端。所以，教师需要突破传统观念，多给学生布置开放性作业，引导学生的思维进行更深入的发展，以及在这个过程中促进学生的创新能力发展，让他们感觉生物學习是一件有趣的事情，能够进行自己的思考，获得不一样的学习收获。

总而言之，创新思维的培养不是一蹴而就的，它需要生物教师的不断努力，发现生物教学中能够创新的点，然后再给学生设置疑问，引导学生向创新思维方面发展，让他们能够想出更加创新的答案。所以，在具体的教学过程中，教师需要积极突破传统教学观念，紧跟新课程改革的步伐，努力培养学生的创新思维，并为这个目标不断奋进。

参考文献：

[1]陈卫红.新课改高中生物教学创新探究[J].教育教学论坛，2011（16）.

[2]何宝芹.改革课堂教学模式培养学生创新思维品质[J].成才之路，2010（1）.

（作者单位：江西省赣州市安远县第一中学342100）