“互联网+”创新课堂新方法

张磊

摘要：伴随着信息技术的发展，中职语文教学应该以互联网为依托，有效地借助信息技术来实现教学目标的完成。中职语文教师可以充分利用互联网，打破传统的教学模式，通过计算机和多媒体创新自己的语文课堂，让语文教学内容更加丰富多样。同时，借助信息技术创造和谐的教学环境，优化语文课堂，让学生能够充分感受到语文课堂的魅力，从而调动学生学习的积极性。可见，中職学校“互联网+”技术的应用，能够更好地推动语文教学工作的开展。在本文中，笔者将就其具体措施展开论述。

关键词：中职学校；互联网技术；课堂教学

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0072

《普通高级中学语文课程标准》中明确提出了学生要“能利用多媒体搜集和处理信息”“能借助工具书和互联网查找有关资料”等要求。这也是学生在“互联网+”时代必须掌握的基本技能。中职语文教师也已经普遍意识到信息技术与学科教学整合利用的重要性，为了优化课堂教学、创新传统教学，纷纷在教学中利用了信息技术手段，期望以此激发学生自主学习、协作学习的兴趣，从而达到促使学生构建自身知识体系的目的。

一、中职语文教学现状分析

1.教学资源相对匮乏

在现阶段下的中职语文教学中，学生的知识面过于狭窄，学习中缺少丰富的资源，学习受到了严重的限制。中职生对一些知识的片面认识导致他们不能够自行激发自己进行学习的欲望，同时在学习中对于阅读总是采取走马观花的形式，导致目前中职生的语文基础普遍较弱，影响了教学资源的优化。

2.教学形式相对单一

在目前的中职语文课堂中，很多教师采用的教学模式还是过于陈旧。比如写作练习还是采取命题或者半命题的形式，学生在这样的教学指导下思维得不到拓展，缺少创新力，长时间会抑制学生对语文兴趣的培养，教师的教学也出现懈怠，影响语文课程的创新。

二、“互联网+”背景下的中职语文教学

“互联网+”下的中职语文课堂表现出了很多的优势，比如资源量增加，具备较强的交互性等。首先，通过网络教学能够培养学生独立学习的习惯，让学生具备探究的能力。给学生打造一个相对独立的学习空间，学生能够根据自己的实际情况安排学习的时间，在整个过程中学生可以独立发现问题并且解决问题。其次，“互联网+”背景下的语文教学实现了学生创造力和判断力的培养。学生在网络环境中进行信息的收集和整合，实现了对语文知识的专业化处理。再次，网络教学还能够培养学生的合作意识，学生之间通过小组的方式可以进行知识的探究，培养学生的合作能力。最后，借助多媒体，教师可以通过PPT或者网站给学生提供信息交流的平台，学生将自己的问题罗列在平台中。教师通过反馈和学生进行交流，这些都给语文教学提供了良好的环境。具体优势如下表所示。

三、“互联网+”背景下中职语文教学创新策略

1.保证基础设施配置，实现实践创新

在互联网的大背景下，中职语文教学要把握信息技术的优势，实现教学的变革。那么，首先要做到的就是基础设施的配置，保证教学资源和设施的齐全是展开创新教育的前提。我们需要给学校安排多媒体设备，改变以往黑板+粉笔的时代，在教学过程中充分开展现代化的教学活动，提高语文教师的教学水平，从而为语文教学提供所需的硬件和软件资源。学校需要营造多媒体教室，建立网络学校。而针对语文教学，我们可以建立专门的数据库。教师可以借助数据库快速找到自己需要的资料，然后介绍给学生，也可以让学生通过数据库进行资料的查找和自学。教师需要充分借助网络交流工具，例如微信、QQ和微博来和学生保持沟通，通过互联网开放性的特点来将课本知识延伸到课外，充分发挥互联网在语文教学中的作用，使得中职语文教学取得创新性的发展。

2.利用互联网组织学生进行探究式学习

语文知识和我们的生活密切相关，比如在小说还有童话的学习中，人物的形象分析十分重要。对于不同的读者因为经历的不同可能对一个主人公的看法也不相同。那么，在教学中，如果教师通过图画的形式展现人物，学生往往会对这个人物产生思维定式，影响学生的想象。但是如果只凭借教师的口头表述，那么学生也不能够通过抽象的语文将人物形象化。这时，我们可以借助网络教学，让学生通过文字和影像的结合，在小组合作中完成对人物的认识。

以教师教授《鸿门宴》为例。《鸿门宴》背景复杂、人物众多，并且每个人物都闪耀着个性的光芒，若想详尽透彻地讲解，不仅耗费大量课时，学生也难以消化吸收。在课前，教师先利用微课将东汉末年波云诡谲的历史背景和主要人物关系进行了梳理。在学习平台上创建《鸿门宴》资料区，上传《项羽本纪》全篇，让学生自行查找关于司马迁和《鸿门宴》的资料上传并分享。在知识共享中，学生的阅读视野得到了极大的延伸。在教学过程中，利用雨课堂、希沃助手让学生全程参与课堂，全程打开课堂弹幕，能及时发现学生不懂或者有疑虑的地方。在课后，打破了传统纸质作业模式，在网络平台上上传文言常识复习题，创建《项羽本纪》读后讨论区，不仅及时巩固了学生的课上所学，也让学生感受到作为学习主体的被尊重。

3.运用现代技术，开展教学活动

随着互联网技术得到了逐步的推广，教学活动打破了时空的限制。我们可以借助图片或者动画来给学生传递知识。甚至有时候还可以通过远程视频，让学生在家中进行学习。另外，我们还可以通过互联网构建训练语言的舞台，引导学生进行口语交流，把语文中的内容带入到一些历史故事中，通过学生的表演提高学生的语言表达能力，加深学生对课文的记忆。教师也可以从资源库中搜索一些有价值的文学片段，让学生表演剧本，调动学生学习的积极性。

此外，在中职语文阅读教学中要创新语文阅读教学，教师还应转变以往的教学理念和教学习惯，不仅仅要在课前及课堂教学中运用现代信息技术指导学生自主阅读和学习，还要在阅读课堂结束之后结合学生的职业特点进行相应的补充和拓展，使学生能够学以致用，提高学生的阅读水平和阅读能力。

四、结束语

总之，互联网背景下的中职语文教学彻底改变了传统的教学模式。作为中职语文教师，要充分发挥互联网的价值，通过互联网建立与学生和谐的关系，及时了解学生的学习动态，调整自己的教学策略，从而更好地开展中职语文教学，实现语文课堂的创新性突破。

参考文献：

[1]丁光香.浅谈初中语文课堂教学创新方法[J].科学中国人，2017（1Z）.

（作者单位：安徽省宣城市工业学校242500）