以问题教学提升高中思想政治课堂效益

王爽

摘 要：问题探究式教学模式是一种新兴的应用范围较广的教学模式，其应用价值已得到广大教育工作者的一致认可。通过调查总结当前高中思想政治课堂教学中出现的普遍问题反思教育模式的合理化路径，探索可以避免传统教育模式缺陷的方法，以期提高高中思想政治课堂教学效率。高中思想政治课程有着较为浓厚的应试教育色彩，所以出现了很多的问题。教师必须主动求变，进行教学策略的创新，积极建构科学的高中思想政治课堂，优化政治课堂的育人功能。

关键词：问题教学;高中;思想政治;课堂效益

引言

学生进入高中学习，在各方面都面临着压力，这在一定程度上阻碍了学生的发展和教育的发展。本文针对高中思想政治科目探讨其教育的不足之处，以问题探究式教学模式加以补充，以期提高教育质量，践行教育目标。教师必须主动求变，进行教学策略的创新，积极建构科学的高中思想政治课堂，优化政治课堂的育人功能。

一、扩充教材资源，引入经典案例设计问题

高中思想政治教材内容包括政治生活、文化生活和经济生活等，体现了以生活实践为中心的丰富的关于生活的思想政治理论知识特征。部分教师认为，理论知识覆盖了整个思想政治教材，因此在教授高中思想政治课程目标时容易偏向理论化。要解决这一问题，增强师生互动、提高课堂体验感十分必要。在大多数思想政治课堂上，都是以老师讲、学生被动接受知识的模式开展教学活动的。随着生本理念在教育界的不断深化，课堂教学已经不能单纯依靠“教”来满足学生的需求，而要激发互动，让学生参与到动态的思考过程中。学生学习知识的目的是为了解决现实生活中的问题，这样才能达到问题探究式教学真正的效果。教师要善于为学生创造开放的教学环境，为学生设计合适的问题，从而达到启蒙目标。教师不应仅仅教授教材特定的内容，而应结合教材中的主体内容和经典案例。在问题式课堂中，案例的选择有很大的作用，可以使课堂教学变得更有效率，使学生的学习动力和参与度增加。例如，在“正确认识中国传统文化”的教学中，教师要结合学生生活的实际情况设计有趣的问题。课堂上，教师通过提问“中国的传统文化是什么”将中国传统节日中秋节引入课堂，让学生积极思考和探索问题。思想政治教学要达到更深层次的价值观影响、人生观梳理目的，就必须让学生思考、体验，如此才能引导其树立正确的思想观念。

二、结合学生自身政治素养要求，强化教学觉悟

高中思想政治教师在对课程所涵盖的知识点进行讲解的同时，还需要对学生在完善思想道德品质、强化法治意识等方面进行适时的引导。为了提高课程引导效果，高中思想政治教师需要不断地提升自己的教学质量，以教学大纲为基础规范授课内容，以扎实的思想政治教学技能为学生普及学科相关知识，引导学生形成正确的价值观。高中思想政治教师需要提升灵活构建教学课堂的意识，时刻创新教学方法，增强课堂教学的有效性和趣味性，只有这样才能在缓解学生知识接受心理负担的基础上提升整体的知识教学与巩固效果。

三、指向政治核心素养，精心选择教学内容

以往，政治教师基本上都是在现行教学大纲的指引下，以政治教材作为主要载体对学生进行知识灌输。在这种情况下，致使政治教学内容浅层化，难以真正促使学生在深度学习中发展自身的政治核心素养。因此教师必须要打破围绕教学开展教学的现状，充分发掘核心素养下的政治教学内容，将更有价值、更科学的内容呈现在学生面前。首先，对现行政治教材内容进行深层次挖掘，敢于走出现行教材框架的限制，最大限度拓展教学资源。在此基础上，对教学内容进行重新整合，以更好地满足学生学习需求。其次，敢于打破学科的限制，实现知识的系统化、综合化。政治核心素养下，教师还应打破学科的限制，将语文、历史、地理、法律、经济等内容融入其中，促使学生在跨学科的学习内容中拓展自身的视野和知识面，促使学生朝着综合性的方向发展，以更好地促进政治核心素养的落地。最后，加强理论与实践内容的深度联系。面对政治核心素养下的要求，教师在优化教学内容时，还应走出教材中理论知识的限制，关注学生的生活经验，实现理论教学与实践的深度对话，将生活化的教学素材进行开发和挖掘，最终促进政治核心素养的有效落地。

四、立足学生政治情感，实现有效教学

情感教学是指帮助学生在缓解紧张的学习压力下进行教学革新。高中学生的政治情感指的是在思想政治教师的指引下，学生可以以积极的学习态度来完成高中诸多学科的学习。由于高中思想政治学科的教学与巩固对学生的记忆要求较为严格，因此很多学生在长期的背诵和学习过程中会产生厌烦心理，这就需要高中思想政治教师在课堂构建时，加入一些缓解心理压力的教学内容，调节学生学习和复习的节奏，从学习情感上缓释学生的心理压力。高中政治教师必须意识到，只有在学生的情感基礎上融入思想政治学科知识，学生才能在日常的情感表达中注重思想政治教学内容对自己价值观的正确引导。高中政治教师通过对学生情感观念的培养，能够为学生理解、分析所学的学科相关知识、梳理知识框架奠定基础。

结语

综上所述，高中思想政治教育中教师的问题探究式教育可以将传统教育中教师的单向知识传递模式转变为师生双向互动的模式。问题探究课充分体现了学生的课堂主体地位，既促进了学生思想政治知识的积累和政治背景的发展，又促进了学生的自主探索和自主学习，有效培养了学生的独立思考能力。

参考文献

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