基于合作学习的小学语文阅读高效课堂构建策略探析

高珊珊

关键词：小学语文;合作学习;阅读教学;高效课堂

小学语文阅读课教学十分关键，是语文课程的核心所在，也是学生阅读能力以及语文综合能力提升的重要途径。在小学阅读课中实施小组合作学习，不仅可以打造高效的阅读课堂，还能促进学生阅读素养的形成，这对阅读教学水平和效率的提升都有重要意义。

一、合作学习构建小学语文阅读高效课堂的重要性

在受传统教学思想影响的课堂教学中，无论是教师还是学生都习惯了以单一理论式为主的课堂教学模式。在课堂铃声响起之后，师生开始进入预定的角色和状态中，其中，教师讲解大量的教材理论知识，学生则是在讲台下不断地吸收并存储教师所讲的知识。在此过程中，不同学生由于能力上的差异，导致课堂知识存储的速度不一致，掌握新知识的程度不尽相同，不仅不利于学生获得良好的学习效果，还难以确保语文阅读的教学效果。

小学生正处于身心发育的重要时期，难免在个性以及学习方面有较大的差异，而合作学习模式更注重尊重学生的个体差异，可以保障每个学生都能获得新的学习体验和情感体验。利用小组合作学习开展小学语文阅读教学，可以让学生从不同的角度学会阅读，除了能让学生掌握科学的学习方式外，还能让学生爱上阅读，吸引学生的课堂学习注意力，掌握更多有效的阅读方法，从而实现高效阅读课堂的构建。

二、基于合作学习构建小学语文阅读高效课堂的有效策略

1.增强合作意识，激发学生的阅读兴趣

小学生由于年龄较小，性格较活跃，难免存在学习意识不足的情况，所以，教师在小学语文阅读教学中需要结合学生的认知规律，将一些趣味小游戏引入阅读课中，利用游戏吸引学生，让学生主动参与到阅读的合作学习中，从而提高学生的阅读能力和合作能力。

2.明确合作学习目标，增强学生的阅读责任

对于小学阶段的学生来说，无论是基础能力、语文水平，还是个人思考能力等，都存在显著的差异，这使得不同学生在课堂上的表现也不同，这也是学生之间表现不尽相同的重要原因。针对这种情况，语文教师在授课中，既要对此类问题引起重视，又要在实践中采取有效的措施来解决此类问题，这样能保证学生的成长和语文阅读教学效果达到理想状态。在合作学习过程中，教师可以让不同层次、不同类型的学生近距离交流，既可以帮助学生深入感悟阅读知识，又可以拉近学生之间的关系，使其综合能力得到有效提升，优化阅读学习效果。且在合作学习中，教师应结合学生的实际情况来确定具体的合作学习目标，这样学生的合作学习才能朝着方向和目标前进，从而在顺利达成合作学习目标的同时完成阅读教学任务。

3.教师适度参与，提高学生阅读效率

合作学习虽可以充分发挥学生各自的能力和优势，确保语文阅读学习思维效果，并有利于学生综合能力的发展。但是，小学阶段的学生由于各项能力正处于快速发展时期，这使得学生缺乏足够的能力来解决所有的问题。在此过程中，学生可能遇到一些难以解决的问题，若没有及时解决，则会影响学生合作学习的效果。此刻，语文教师应发挥出自身的引导价值，动态关注学生在合作学习中的具体问题，并用平和的态度和语气给学生提供适当的指导，确保学生的学习问题可以解决的同时，不会增加学生的心理负担，才能让学生更好地展开小组合作学习活动，有利于教学目标的实现。

4.立足文本，营造学生合作学习氛围

良好的课堂氛围可以充分激发学生参与合作学习的动力和积极性，还能逐渐地引导学生端正自己的学习心态，以便在合作学习中不断提升学生的阅读能力和效率。为此，在阅读教学中，为了推进合作学习的应用，教师可以营造合作学习的良好氛围来激发学生参与阅读的积极性和热情，实现高效阅读课堂的有效构建耳

三、在小学语文阅读教学中开展小组合作活动的注意事项

在小学语文阅读教学中，小组合作活动的开展可以为顺利达成教学目标、培养学生的综合能力等提供支持。但是小组合作活动的开展并非毫无规则，要取得实质性的效果应明确一些注意事项，具体包括以下几点内容：

1.组织要规范，明确合作学习的责任

为确保小组合作活动顺利开展，教师应建立合理的学习小组，如将学优生、学困生合理搭配在一个小组，避免小组的整体实力相差过大而影响合作学习的顺利进行，确保全体学生都可以得到全面发展。另外，制订相应的运行机制和管理制度，选举合适的小组组长，明确各小组组员的责任，确保合作学习活动有序进行。

2.目标要分解，确保合作学习的质量

在阅读合作学习中，为确保学生合作学习的目的性和针对性，教师应将合作学习目标分解为具体的问题，确保提高合作学习效率和质量。

3.指导要实时，提升合作学习的效率

在小组合作活动中，学生虽然可以通过交流、合作、探究学习来解决大部分的语文閱读问题，但学生的能力是有限的，这要求教师全程动态关注学生的合作学习状况，针对学生在合作学习中出现的问题及时地提供指导，引导学生朝向正确方向讨论问题，以便学生的合作学习活动能顺利完成。在此过程中，语文教师还要及时对学生进行肯定和鼓励，让学生在受到教师认可的情况下，积极参与到合作学习活动中，顺利完成合作学习任务，并促进语文阅读教学效果的优化和提升。

综上所述，在小学语文阅读教学中开展小组合作活动具有重要的意义，既可以促进学生综合能力的培养，又可以促进语文阅读教学效果的优化。因此，作为小学语文教师应充分了解和掌握开展小组合作活动的注意事项，结合具体教学内容来营造良好的合作学习氛围，并适度地提供指导，这才能提高语文阅读合作学习的效率。

参考文献

[1]李红英，周晖，张荣昌.农村小学语文阅读教学中开展小组合作学习的误区与对策[J].读写算，2019（22）：150.

[2]倪媛.基于差异性教学的小组合作学习在小学语文阅读教学中的实践研究[J].科幻画报，2019（6）：75+77.