谈双减背景下如何培养小学生阅读习惯

2021-05-24 22:47闫文生
学校教育研究 2021年21期
关键词:图书课外阅读习惯

闫文生

《语文课程标准》中明确要求学生“在阅读和鉴赏活动中不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”因此阅读教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分,在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯,对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。那么怎样才能培养小学生良好的阅读习惯呢?根据自己的教学实践,从选好读物,激发兴趣;明确目的,计划读书;学会方法,提高效率;内外结合,拓展空间四个方面培养学生良好的阅读习惯。

一、培养孩子的阅读兴趣

现代心理学的研究表明:兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要,才会将教师的“要我读”转化为“我要读”。

要想让学生乐于读,自愿读,把课外阅读作为自己学习生活需要的一部分,才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。因此,作为教师,我们应该激发学生的课外阅读兴趣,让学生爱读书。

二、明确目的,计划读书

美国著名学者诺.波特指出:“谈到读书,首先应该明确目的。对读书的目的认识得越清楚,读书的信心就越坚定持久。”所以让孩子明确读书的目的实在是阅读的第一要事。许多孩子读书时根本就不清楚自己为什么要读这样的书?读了这本书对自己会有哪些帮助?这样无目的,漫无边际地胡乱阅读,终其一生也很难有建树。恩格斯曾一针见血地指出:“无计划地读书简直就是荒唐。”因此在指导学生阅读时要让孩子明白:我为什么要读这本书?

我應该怎样来阅读?我要用多少时间来阅读?这样目的明确了,不仅给阅读增强了动力,也给计划的制定、读物的选择、方法的选定等一系列问题找到了根据,找到了出发点。这个习惯一旦养成,必将大大有利于阅读效率的提高。明确读书的具体目的,往往直接关系到读书的成效,以及读书习惯的养成。只有明确目标,才能在较短的时间内掌握较多的知识。

为了达到目标,必须有内在力量去实现,当孩子从内心里意识到读书学习是自己本身的需要时,就会爆发出无穷的“内动力”,就会毫无顾忌地全身心地投入。从小目标开始,一个具体的小目标的实现,也最能坚定实现自我大目标的信心。我们也可以把大目标分成许多小目标,靠日积月累,不可操之过急。小目标的实现。这就好比盖房子,要从地基开始,一砖一砖往上砌,一层一层向上发展,基础如果打得不牢,房子迟早有倒塌的危险。读书也是同样的道理,引导孩子围绕自己所瞄准的问题,选择一些较浅显的书来读。由浅到深,由简单到复杂,一步一步地进行。每次读书后,还要引导孩子反复思考,把前面的读懂、记住、掌握,然后再往下读。这样才能击中目标,捕捉到自己所需要的东西,打下坚实的基础。告诉孩子应绕过与目标无关的内容和章节,直接瞄准与目标有关的实际内容的书来读,这样就会取得事半功倍的效果。同时还要建议孩子经常检查自己的读书目标的进度与方向。如果孩子对读书学习有了明确的目的和强烈的愿望,而现在基础又不好,读书学习比较困难,这时,家长可根据孩子的实际情况,制订好切合孩子实际的目标,也就是在定目标时要与孩子的兴趣、爱好相结合。

读书不能用囫囵吞枣的方法,把自己所瞄准的目标范围的书一下都读完。也不可只读皮毛,不入骨髓,只解大意,不求规律,应该向书籍里钻,钻得越深,获得的知识就越丰富。读书要深钻,才能把书读透,融会贯通,把学过的知识融入到脑子里。

三、加强学习指导,提高阅读效率

阅读是一种生命行为,是一种生存状态,教师在阅读指导时,应着重引导学生学会选择,以好书为师友;学会思考,读而不思则惘;学会吸收,不动笔墨不读书,养成随时提笔在手,及时地画一画精彩处,摘一摘精美句,写一写批注、评点或读后感的好习惯;学会运用,就是要读而有记,读而有思,读而有疑,读而有悟,读而致用,让阅读成为知识的发酵剂,成为灵魂的营养液,让人生变得更加精灵、智慧、美丽、高尚。为了培养学生养成良好的读书习惯,这必须做好两件事。一是固定课外阅读时间。二是开设阅读指导课。

四、内外结合,拓展空间

叶圣陶老先生说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一,只有课外阅读拓宽知识面才能反其三,才能在应用中化方法为能力,使阅读能力越来越强。因此,学生每学一篇课文,只要有相关的资料,教师都要向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导学生怎样读。另外为了弥补学生书源的不足,教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里,组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角,课间课余随时借还,十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法,由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书,也可以组织学生举办图书展览,把被介绍的图书陈列出来,同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要,作者简介,时代背景等,这样就为学生创造了良好的阅读条件。通过开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动,能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣、阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入。

阅读是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。它影响着孩子们个人素质中最基本的、最核心的部分--价值观、审美观、道德观和人生观。良好的阅读习惯,是一个人终生的宝贵财富,也是他终身学习的坚实基础。在此,作为教师,我们有义务,有责任培养学生从小养成良好的阅读习惯,在快乐的阅读中享受生活,在生活中享受阅读。

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