关于小学语文课外阅读教学的实践探索

王芝琴

【摘    要】小学是学生养成良好学习习惯和储备知识的基础阶段，作为语文教师要重视小学语文课外阅读，通过开展有效的课堂实践活动，提高学生的阅读能力和水平，为小学生的日后发展奠定良好的基础。在语文阅读教学中，教师要更新观念，积极探索教学方式，引导学生养成良好的阅读习惯，帮助学生提升阅读兴趣，从而使学生真正爱上阅读。

【关键词】小学语文  课外阅读  实践探索

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.023

课外阅读是语文阅读教学中的重要环节，是锻炼学生阅读能力、培养学生阅读兴趣的重要方法。然而，从当前的小学语文课堂教学工作来看，部分教师存在只重视课内阅读而忽视课外阅读教育的情况，这让学生的语文阅读学习出现了“蹩脚”的现象，对于学生的语文素养构建极为不利。因此本文对小学语文课外阅读指导优化策略做简要分析。

一、营造适宜的阅读环境

在培养小学生语文课外阅读能力时，教师要先引导学生认可阅读，使其体会到阅读的乐趣。所以，教师应注重为学生营造适宜的阅读环境，不应盲目为学生安排阅读任务。例如，教师可以在课余时间给学生安排20分钟的阅读任务，并为学生安排阅读内容。此外，教师还可以基于阅读内容为学生创设相关的阅读情境，引导学生对读本产生好奇心理，使学生产生阅读兴趣。阅读的过程中，很多内容的理解涉及学生的想象力，要求学生通过自己的体验产生共鸣，所以教师要学会为学生留白，让学生自由地思考与回味，产生共鸣，深化理解。

二、推荐课外读物，拓宽阅读范围

小学生生活经验和阅历不足，是非辨别能力相对较弱，难以准确挑选富含优质内容的读物。对此，作为学生成长道路上的引路人，教师有必要结合学生的身心特点和实际需求，推荐一些适合学生阅读的课外阅读。只有这样，才能最大限度地发挥课外阅读的优势。例如，就低年级的学生而言，他们理解能力不强，可以为低年级学生推荐一些容易理解的故事类读物，如《安徒生童话》《格林童话》等，既可以调动学生的阅读热情，又能够锻炼学生的想象力。小学中高年级的学生理解能力相对较强，所以童话故事已不是最佳的选择，教师可以适当为其推荐我国的四大名著，如《红楼梦》《水浒传》等，也可以推荐一些外国名著，如《钢铁是怎样炼成的》等。除此以外，教师还可以发动家长的力量，让家长带领学生观看相关的电视节目，如《中国诗词大会》等，不仅方便学生的阅读，还能拓宽学生的阅读范围，让学生接触到更多有内涵的课外读物，从中积累丰富的内容，为后续写作做好充分准备。

三、为学生提供交流互动的平台

学生的课外阅读需要在课下完成，且多数都是独立完成的，此时教师不妨为学生组织建设一定的交流互动平台，既可以作为一种阅读的交流、展示，是对阅读结果的反馈，也可以作为学生相互监督、相互约束的互动形式之一。小学阶段，学生对事物的认知以感性认知为主，热情度高，持续的时间短，而阅读本身是安安静静的活动，相对枯燥。此时教师不妨利用孩子心中的攀比、渴望肯定等心理，组织班级学生形成不同的阅读互助小组。小组成员每周阅读的总量决定了该小组的评比成绩，每个星期或每个月都评选出“优秀阅读小组”和“阅读之星”等，可以为小组同学准备一些奖励。这样的方式，使得学生个人的阅读与小组绑定，小组同学间可以相互形成约束。而每隔一定周期，可以在班级的阅读课中组织开展一系列的交流互动活动，如“好书推荐”“听我读给你”等丰富多彩的活动，使学生感受到阅读所带来的快乐，在丰富的文化熏陶下真正地投入到阅读中。在课堂教学中，组织学生进行小组互动可以更进一步促成发展，为学生带来丰富的体验，以启发学生进行阅读与互动，同时也将自己阅读的收获分享展示出来，让学生感受到这种分享的快乐。为学生提供这样的交流互动平台，适应了小学阶段学生的学习需求，照顾到了小学阶段学生的个性特征，也促成教学的发展与逐渐完善。

四、激发学生对课外阅读的兴趣

兴趣作为学生最好的老师，是学生进行课外阅读的原动力，只有充分调动学生的阅读兴趣，才能够更有效提升小学生的阅读能力。儒家学说的创始人孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见学生阅读兴趣对课外阅读的重要性。小学生的课外阅读选材不是随意确定的，也需要进行一定的筛选。最开始学生认为课外读物就是《优秀作文集》一类的，很少涉及古诗词、历史、寓言故事、科学记录等。因此作为小学语文教师，要从自我做起，给学生树立良好的榜样，让学生爱上阅读。在课堂教学中，教师可以引经据典，利用大量的课外优秀作品对教学进行辅助，务必确保每节课都能够引入课外知识，巧妙引导学生，引起学生的好奇心。在课余时间，教师可以举办丰富多彩的课外阅读活动，如朗读比赛、辩论比赛、读书沙龙等活动，让学生在参与活动的过程中，吸取知识，拓展知识面。针对好胜心强的学生，教师要善于引导，对学生的表现要积极予以肯定。在日常的教学中，对语文知识面广泛、语言表达能力强的学生要在全班学生面前予以表扬，组织优秀学生进行阅读感言发言，引导其他不爱阅读的学生，逐步将学生引入到课外阅读的学习中，从而激发学生对课外阅读的热爱。

五、结语

做好小学语文课外阅读指导工作的优化，不仅可以提升阅读教学效果，还能够有效提高学生的阅读兴趣。语文教师要结合学生的阅读兴趣、能力进行阅读活动的设计，确保学生可以在活动中获得进步与提高，感受到课外阅读带给自己的幸福感。

参考文献

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