浅谈娱乐教学与小学音乐课堂的高效结合

刘韩阳子

【摘要】小學音乐开展的意义主要是为了培养学生的兴趣爱好，让学生能够在艺术方面有一定的体验感，而且在小学音乐的学习过程中，对于学生也有指导作用，可以帮助学生更好地提升个人的艺术素养，教师在课堂中不仅要教会学生关于音律的知识，还要带领学生去体验一些音乐的文化，提升学生学习知识的能力。学生掌握一门特长，对于之后人生的发展也有一定的促进作用，通过音乐的感染力，培养学生的审美品质，让学生更快的具备欣赏能力。本课时针对娱乐教学与小学音乐课堂的高效结合进行探讨。

【关键词】小学音乐;音乐课堂;娱乐教学;创造情景;增加互动

小学学习的过程中，压力还不是很多，教师可以通过音乐课堂，让学生感受到音律的快乐，并且在之后的学习道路中，可以通过这种方式缓解自己的压力。音乐的魅力也需要学生去自己用心的体会和感受，并且音乐的学习也需要思考时间和思维空间，让学生可以自己增加音乐学习魅力，并且可以深入的去了解音乐这门学科的特点。多去对音乐进行鉴赏，提高自己的音乐欣赏水平。能够对音乐有一定的感知，通过对音乐的学习，加强自己一些音律和节奏的感觉，并且可以通过自己细致化的观察，进行音乐的改编和翻唱。

一、创造音乐情景

音乐学科的学习，相对于其他来学科来说是比较自由的，并且在完成课堂任务的基础上，几乎是没有额外的作业的，但是在课堂上想要有好的教学效果，教师要创建一定的教学情景，让学生感受到音乐学习的趣味，这样也能将整个课堂效果更佳。课堂上教师可以将音乐与音乐背景结合起来，通过情景关系的设定，更高效的表现音乐的魅力。并且在音乐中得到一定的提升，对于培养学生的性格也有一定的帮助。通过创设音乐情景的方式，也能够让学生明白歌曲的来源和意义。

例如，在教师教学“动物说话”这一课时的时候，教师可以先给学生播放一段关于动物的小故事，进行一个小的课前引入，学生也能联想到动物的特征，不仅可以训练学生的能动性，也能够将学生的记忆力集中。低年级段的学生课堂中容易出现情绪不稳定，通过情景导入的方式让学生的情绪稳定下来，继而，教师在播放一段动物的叫声，让学生去判别是哪个小动物，之后再去引入本节课的歌曲，课堂就会增加许多的趣味性，也能够让学生有更多的课堂展现力。

二、开展娱乐教学

在音乐教课的目标中，要让学生以授课目的为基础的去明白。音乐的重要性并且可以突出音乐的特性，在日常的学习生活中，许多教师往往忽略了这一点，让学生的学习并不是那么地达到学习目的。可以让学生在音乐学习中适当的放松自我，通过添加一些娱乐化的互动，明白音乐课堂的必要性，并且改变对音乐课堂的客观评价。增加对音乐课堂的了解，让学生也有一定的兴趣爱好，通过这种模式去加强自己的学习意志力和坚持能力。更多地将音乐学习的分层化突出出来。对音乐有一个具体的了解。

例如，在教师教学“国旗国旗真美丽”这一课时的时候，教师可以先做一个小的情景引入，让学生说出学校校园里国旗的特征，让学生通过自己对事物的观察，贴近生活去思考，进而加深对歌曲熟悉的方式，然后教师在进行歌曲的学习，让学生多聆听几遍歌曲，不断地去训练学生的听觉能力，通过听歌，学生也能够明白一些细节性的东西。教师也可以在课堂下让学生自己多去演唱，增加学生的艺术素养和艺术能力。在课下，可以让学生自己动手画国旗，训练学生的动手能力。

三、增加课堂互动

有效的课堂互动，对于学生课堂的学习是非常有必要的，在音乐的课堂上开展互动，能够让学生感受到活跃感的课堂，这样学生也能够勇于的分享自己的想法。培养学生外放外向开朗的性格，让学生都能够积极参与到课堂活动中，在音乐学科的学习都能充满自信，通过音乐陶冶学生的人格，并且通过歌唱的方式，让学生对音乐这门学科提高关注力。不能仅仅只靠课堂上的学习，让学生课下也主动的去听歌曲，增强自己的节奏感。让学生可以主动的去聆听音乐，增加自己的艺术细胞，

例如，在教师教学“你的名字叫什么”这一课时的时候，教师可以先在课堂进行一个小的互动，让每个学生依次顺序介绍自己，这样也能够增加彼此之间的熟悉感，然后通过教材内容互动的模式，让学生可以去模仿课本上歌词所要求的动作，伴随着音乐去训练学生的听觉能力，这样也能够激发学生对于音乐的敏感性，不断的去发掘学生的音乐潜质，让学生能够通过互动爱上这门学科音乐，也是为了培养学生感官能力的发展，增加了学生的想象能力。

总而言之，低年龄段的学生，思想和行为都还不够成熟，在课堂上，教师要保证他们的听课态度，不断地培养学生好的学习习惯，这样对于学生之后的学习生活打下好的基础。通过娱乐化的音乐模式体现，让学生可以明白音乐不止一种课堂表现形式，能够多样化的展示在学生面前，并且可以加强自己的学习积极性。通过对音乐特质的了解，增强学生的审美意识和艺术细胞。不断的加深学生对于音乐知识的学习，这样也能够开发学生对新事物的兴趣和爱好。

参考文献：

[1] 康亚莉. 论如何在娱乐中提高小学生的音乐审美能力[J]. 学周刊A版，2014（9）：196.

[2] 陶凡霞. 体验小学音乐娱乐式教学[J]. 江西教育，2014（33）：59.