怎样写好一篇教学设计

贺希格吉日嘎拉 佟春丽

课堂教学既是一门科学，也是一门艺术，是教育教学中使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程。主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。不同的教师对同一教学内容的讲授，也会产生不同的感染力和课堂效果。

课堂教学效果与教师对课程理念的理解、教材的把握、学情的分析和自身教学风格等有很大关系。如何让教师在有限的时间内高效地实现预定的教学目标，完成教学任务，就必须对一堂课的教学进行精心设计和恰当的安排。因此就突出了教学设计的重要性，教学设计就是课程与教学之间的一个重要纽带，教学设计的目的在于实现教学效果的最优化。

一、什么是教学设计

教学设计亦称教学系统设计，是以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨，根据教学对象和教学目标，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统，形成教学方案的过程。简单地说，就是为了实现教学目标，对“教什么”和“如何教”进行的策划。因此教学设计主要是关于提出最优教学方法的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。

二、如何编写教学设计

要讲好一堂课，设计尤为重要，一份优秀的教学设计可以为教师有效地开展教学活动提供重要的指导。教师首先要在充分熟知教材和了解学生的情况下，制定教学目标、教学重难点，再依据教学目标着手设计教学方法、教学过程、选择可用的教学媒体和板书、精选适当的习题、进行教学评价反思设计等。

一个完整的教学设计应该具有以下内容：课题名称、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学媒体或资源、教学过程、板书、教学评价反思等。教学设计的书写形式，可以是文本的，也可以是表格的，还可以将文本和表格二者结合。纯文本形式的教学设计内容较具体，信息量大，但不会直观反映教学结构中各要素之间的关系。表格形式的教学设计比较简洁，能体现教学环节中教、学诸因素的关系。

当然，教学设计书写形式不是一成不变的，可以根据自身的要求灵活展现，写出个性，写出创意，写出风采。

三、编写教学设计时的注意点

1.学情分析。教师主要分析学生在知识、技能、学习方法、情感态度等方面的特征，对学习本节课所产生的作用或影响。学生的这些特征必须是真实的，是教师通过平时的观察、了解或是通过预测题目的使用等发现的，切忌空谈。

2.教学目标。教师应当结合教材，从知识、技能、情感态度价值观三方面，确定具有可实施性、可检测性的教学目标，切忌空泛和漫无边际。记住顺序不能变，先从知识，技能最后写情感态度价值观目标。需要注意的是，教学目标的表述都要用很多行为动词，而且知识目标、技能目标、情感态度目标所用的行为动词是不同的，这些行为动词必须是具体可测量、可评价的。如：

具体用什么动词，要根据《课程标准》确定，教师可从《教学参考书》或《考试大纲》中借鉴。特别提醒的是：一般在写教学目标的时候，行为主体可以省略，但格式必须注意，如一般常用以下句型表达：“能说出……”“能分析归纳……”注意不能写成“使学生掌握……”，“教会学生……”，“培养学生……”等表述方式。如果在教学目标中出现这类描述，这个教学设计就不会获得较高的评价，因为它至少反映设计者没有理解透《课程标准》。

3.教学媒体（或资源、工具）。教师可选择的媒体和教学资源很多，如多媒体视频音频教学资源、PPT幻灯片、特定的参考资料、参考网址、演示实验、教具、挂图、模型等。其中大多数教师最常用的是PPT幻灯片，这里需要注意：演示文稿（PPT）不可多用，更不能一稿（演示文稿）统到底，否则，教师变成播放员，学生变成观众，教学效果会大打折扣。

4.教学过程。这是教学设计的关键环节，也是最能体现一个设计者的设计水平的环节。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程环节中得到体现。一节好的教学过程设计一般要注意以下几点：

（1）注意设计好课堂导入。教学导入语（引语）要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。注意课堂中每个环节过渡性语言的设计，使课堂教学过程流畅自如，让整个课堂显得张弛有度，活而不乱，没有跳跃感。

（2）注意多将课堂留给学生。新课程改革的理论是建构主义，建构主义强调从学生的实际出发，强调学生的自主学习、自我构建知识。因此，教学过程的设计要能突出学生的主体地位，增加学生的自主探究、分组讨论等活动。特别注意：设计的学生活动不能过细过多，如果有小组活动，一堂课只能有一两个，不能太多;课堂中的思考提问是教学过程设计中最常见的学生活动内容，设计提问时也要注意几点：一是教师所设计的问题必须是学生根据已有知识能解决的，不能提还未学过的知识所涉及的问题，因为这是无效问题;二是不能一堂课提一大堆问题，虽然有的教学过程采用问题式教学方法，但所提问题不能太多，正常的提问一般以三五个就足够;三是提问活动要注意留给学生足够的时间思考和讨论，帮助提高他们的思维能力，不能一提问题马上就让学生回答;四是：教师在备课时心中要有答案。总之，《新课程标准》提出转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式;尊重学生的独特感悟，注重教学互动等新理念。

5.板书。在教学设计时，千万不要忽视板书设计，板书必须有“章、节、目”三级目录和本节课的内容摘要等内容。板书是学生获得本节课知识体系的重要渠道，板书设计要考虑如何突出教学重点和难点，呈现知识内在联系和总体结构，布局合理且有特色。

6.教学评价与反思。这是教学设计中一个必不可少的环节，写教学评价和反思的目的是促进教师专业成长。具体内容主要是评价出自己的教学设計的实施效果;对自己的教学设计进行及时修改、补充、完善;写出教学感想、心得、体会，等等。

总之，一节好的教学设计是一个教师的创作过程，需要教师付出劳动和心血。祝各位老师在今后的教学过程中，用自己精心设计的教学设计、实现教学过程的最优化，花最少的时间，费最小的力气，取得最优的教学效果。