现代信息技术与初中地理教学的融合策略

齐观勇

【关键词】现代信息技术;初中地理;融合策略

前言：

现今，现代信息技术被广泛应用到教学中。不仅可以将教材中生硬的图文知识转化成灵动的视频、动画，还能够辅助开展多样化的教学活动。在初中地理教材中，蕴含着丰富的图文资源，教师将其转化为生动的多媒体课件，从视觉和听觉两方面增强初中生的学习感受，不仅会有效激发其学习兴趣，还会让其深度理解和掌握地理知识。将其用于开展自主学习活动，初中生的自主学习能力及自主学习效率等也会明显提高。

一、生动转化图文，激发学习兴趣

图像是地理教材重要的组成部分，是地理的第二语言，蕴含着丰富的地理信息。初中生对图像的判读、认知情况，将会直接影响其接受地理知识的程度。一般情况下，课堂上教师直接利用教材展开讲解，图像内容缺乏清晰感和灵动感，初中生的理解程度和学习兴趣大受影响。应用现代信息技术，能够将静止的图像转变成灵动的视频或是PPT，明显提高初中生的学习兴趣，并让其对地理知识深入学习，产生良好的视觉感受。另外，教师可以根据不同图像中的知识，恰当配合声音，使初中生拥有良好的视听感受，会使其学习兴趣更加强烈，推动教学成效明显提高。

如，《天气和气候》一课，可以利用信息技术将地球表面的天气、气候图文知识转化成多媒体视频内容，并在教师点击不同地区不同天气、气候时配合对应的声音逼真的呈现在课堂上，会有效刺激初中生的视听让其产生强烈的新鲜感和好奇心。又如，教师在对“晴、阴、多云、降雨”等不同天气符号的知识教学时，也可以同步配合导入相应的声音，也会明显改善教学效果，使初中生注意力集中到課堂上，积极主动学习并掌握地理知识点。

二、丰富教学资源，增强教学效果

丰富的教学资源对初中生不仅能够拓展初中生的视野，还能够帮助其加深对地理知识的理解。以往，教学资源通常是以教材为主，或是呈现不同挂图，利用传统教学手段引入丰富的教学资源，势必占用课堂较多时间。若教师应用现代信息技术引入丰富的教学资源，并对教学资源进行视频、图文转换，就会极大节省课堂时间，还会明显增强教学效果。教师可以利用课前时间借助信息技术将搜集的丰富教学资源制成生动的多媒体课件，在利用多媒体技术引入课堂。

如，《世界主要气候类型》一课，教材中对热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带气候等知识是以文字及地图的方式呈现，初中生在头脑中缺乏清晰的图像认知，教师可以利用信息技术结合不同气候搜集对应的视频资料同步开展教学，会将课程知识更直观的呈现在课堂上，拓展初中生视野。不仅会使初中生快速、全面了解课程知识，还会让其留下深刻的印象促使学习效率明显提高。

三、设计精制微课，培养自主学习能力

随着教学改革的不断深入，培养学生自主学习能力已然成为教师共同的教学目标。初中地理知识宽泛，涉及较多图文知识，直接让初中生依靠教材展开自主学习，初中生的学习质量和效率会相对较低。鉴于此，教师可以利用信息技术将课程内容录制成精巧的微课辅助初中生展开自主学习活动，不仅会让其自主学习效率及质量明显提高，还会让初中生的自主学习能力明显提高。另外，教师要根据自主学习任务的难度，灵活变通自主学习方式。对于知识难度较大的课程内容，可以让初中生以小组合作的方式进行自主学习，在应用微课加以辅助，会收获更理想的教学成果。

如，《发展中国家与发达国家》一课，可以将中国、印度、美国等国家的人口、政治体制等知识转化成生动的图文制作成微课。再将初中生分成三人一组，让其结合微课展开自主学习并探讨：“世界上有多少个国家和地区？什么是南北对话、南南合作？”在微课的辅助下，初中生会快速掌握课程知识并良好总结和探讨，不仅其自主学习质量会明显提高，其自主学习能力也会得到良好培养。

总结：

当今是信息时代，应用现代信息技术教学已然成为教学的主流形势。初中地理知识包含大量的图文，运用现代信息技术转化教材中的图像知识，并增加初中生的听觉感受，会使地理知识形象逼真的展开在课堂上，充分激发初中生的学习兴趣。将其用于搜集教学资源或是制作微课，不仅会使教学深度明显提升，还会使初中生的自主学习能力显著提高。对于推进初中地理教学深入开展，有不可忽视的作用。

参考文献：

[1]金小雪.浅析初中地理教学与现代信息技术的有效整合策略[J].考试周刊，2021（22）：145-146.

[2]曲恬甜，王宏莉.初中地理教学整合应用现代信息技术的探索[J].中学地理教学参考，2020（24）：75-78+81.