着眼核心素养

王启惠

【关键词】双减政策  核心素养  家庭教育  深度学习

下面从中国学生发展核心素养角度，对这一问题进行探索。培养核心素养，到底要培养什么？简单来说，两个方面：一.关键能力，二关键品质。从学习过程的角度，可以把学生的学习能力分为三种：阅读能力、思考能力和表达能力。

1.阅读能力

苏霍姆林斯基曾说：“必须教会少年阅读！凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，就不可能顺利地掌握知识。在小学中就应该使阅读达到完善的程度，否则就谈不上让学生自觉地掌握知识。

如何辅导孩子阅读呢？涉及到两个问题：让孩子们读什么？以及如何读？孩子阅读方法不正确，最多阅读效率不高，或者没有收益。但如果阅读的是一些低级庸俗的书籍，则会导致孩子的思想和道德堕落，让孩子长歪。这就需要家长帮忙筛选一些书籍，其中经典书籍是个不错的选择。

另外，在经典书籍中，我们也要有一定的选择。共同的阅读，导致掌握共同的核心知识，然后拥有共同的语言和密码，形成共同的价值和愿景，最后形成共同的文化。因此，我们也需要关注价值观的输入。2021年10月23日通过的《中华人民共和国家庭教育促进法》给了我们一個规范：

“第十六条 未成年人的父母或者其他监护人应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，以下列内容为指引，开展家庭教育：

（一）教育未成年人爱党、爱国、爱人民、爱集体、爱社会主义，树立维护国家统一的观念，铸牢中华民族共同体意识，培养家国情怀;

（二）教育未成年人崇德向善、尊老爱幼、热爱家庭、勤俭节约、团结互助、诚信友爱、遵纪守法，培养其良好社会公德、家庭美德、个人品德意识和法治意识;”

而这些家庭教育内容的落实，需要家长的言传身教，更需要相应书籍。我们家长除了让孩子看各国共通的科学，文学等书籍外，更要注意让他们阅读关于中国传统文化，传统美德，民族英雄等方面的书籍。让他们从小就认同我们的文化，美德。周末带孩子上新华书店，一起选择经典的书籍是个不错的选择。另外，我们的家长还可以咨询孩子的老师，让他们给出合适的建议。同时建议我们的教育部门组织一批专家，研究适合中国孩子各阶段阅读的书籍数目，共同培养新一代中国人。

2.思考能力

什么是思考？《现代汉语词典》是这样写的：“思考是比较深刻、周到的思维活动。” 一个人如果不会思考，就会人云亦云，只会盲从，没有自己的看法。而我们社会需要创新型人才，从而解决生活和工作中的不断出现的新问题。所以不会思考的学生是没有潜力的学生。教育界一直在探讨提高学生高阶思维能力的方法。目前，由计算机人工神经网络研究引申而来的深度学习，在这方面做出新的探索。深度学习的一个重要特征是联想与结构，也就是提倡调动以往的经验来参与当下的学习，将当下的学习内容与已有的经验建立结构性的关联，从而使知识转化为与学生个体有关联的，能够操作和思考的内容。但在日常教学中，经常发现我们的孩子缺乏日常经验。比如笔者上科学内容时，两个班90个学生，只有10个学生看到过水稻的根，及能辨认水稻的叶。导致后续的学习成果很差。很多同学无法掌握判断水稻属于单子叶植物还是双子叶植物的方法，只能死记硬背。这就是没有相应的生活经验，导致经验无法向知识转化的一个例子。另外，对于物体的质量，物品价格等都没有一个准确的感知，以至于无法理解。而且在生活中，还产生了一些错误的前概念。比如认为“力是维持物体运动的原因”，上课时老师要大费周章，扭转相应观念。当然，一部分内容，我们家长没有能力解决，需要老师来处理。但家长可以做的是：在孩子在家时，让孩子多参与一些家务劳动。比如一起到菜场买菜，熟悉物价，认识菜品。一起种菜，关注到常见植物的生长过程。增加生活经验，为深度学习做准备。而且可以帮助孩子树立正确的劳动观念，提高生活自理能力和独立生活能力。

3.表达能力

“所谓‘表达’指的是，把自己内化了的知识以能够传递给其他人的形式来表现的过程，或者是由于外化而得以表现的内容。” 一个人，如果自己有想法，但不会表达，就无法影响别人，或者帮助别人，只能自己单干。表达能力不好会影响团队沟通，进而影响团队合作，因此无法胜任管理岗位。所以，不会表达的学生是没有影响力。

在笔者任教的班级中，课堂上提出一个问题，班里学生主动举手的不多。经常举手的只有10个左右。而被点名回答的学生，有以下不同反应：①站在那一声不吭;②词不达意，大家听不明白;③能说，也准确，但声音很小，根本听不清楚;④非常得体的回答问题，且声音响亮。绝大部分孩子属于②，③类，第四类很少。经调查，影响他们大声发言的因素有：①根本不懂，没有自己的想法或者观点;②懂得那个知识，但是无法准确表达;③回答问题时很紧张，以至于说不出话;④从小讲话声音就小，所以无法响亮回答。

从①可以看出，思考环节直接影响到表达。第②点看上去是表达的问题，实际还是思考的问题。说明他们还是没有真正的理解，没有想清楚。一方面，我们要更重视孩子思考能力的培养，另一方面，家长一定要鼓励孩子表达自己的观点，而且要大声的讲出来。这样会进一步促进他们的思考，同时也可以把他们理解过程中的真实想法及错误暴露，从而及时纠正。实际操作中，可以陪着孩子一起阅读，然后让他们讲讲学习体会。或者让孩子给我们当小老师，解答疑惑。

当前家庭教育，最关键的是：改变我们家长的观念，让他们从重视知识到重视能力及行为品质;从重视书本知识到重视实践。而能力和品质是在活动中形成的。比如每日坚持阅读，获取知识形成文化素养是一方面，但是更重要的是可以养成阅读的习惯，形成坚毅的品质。而养成思考的习惯，更是可以避免盲从，培养独立的人格。

主要参考文献

[1]余文森.核心素养导向的课堂教M.上海教育出版社，2017：18-21

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议M.长江文艺出版社，2014

[3]E.D.Hirsch，Jr.造就美国人：民主与我们的学校M， 福建教育出版社，2017