职业教育英语课堂中的师生互动存在的问题及策略

李娟

【摘要】师生互动在英语教学中有着举足轻重的影响，是判断教学目标是否实现的重要依据，在教学活动中强调师生互动的重要性，通过转变学生英语学习观念，转变教师教学角色，构建师生平等关系等措施增强教学的互动性。本文致力于分析中职英语教学中师生互动存在的问题，提出相应的解决措施来实现有效地师生互动。 

【关键词】中职;英语教学;师生互动

师生互动，是职业英语教育中最重要的课堂教学形式，也是英语教学中不可或缺的一大环节。有效的课堂互动能够提高学生在课堂上学习的积极性与主动性，从而提高学生学习英语的热情，是真正实现以学生为主体的教学模式。有效而深入的互动，让学生成为课堂的主动参与者，教师成为课堂的引导者，极大地实践了新时代背景下提倡的“以学生为主体”的教学理念。课堂中积极而正向的反馈，促进教师进行教学反思，从而推动教学改革，最终实现教学质量的提升。英语课堂中的师生互动意义重大，每位英语教师都在努力践行，但是在与学生互动过程中仍然存在一定的问题，亟需解决。

一、中职英语课堂中师生互动存在问题。

学生学习主动性和积极性缺乏。大部分中职学生英语基础比较差，对英语学习有巨大的焦虑感，甚至有部分同学对英语存在深深的恐惧感，这都直接影响了学生学习的热情以及学习态度。中职学生将学习技能放在首位，忽视对基础学科的学习与积累，极大地影响影响课堂学习氛围的营造。再者，家长对于学生学习的缺失也是造成学生学习主动性与积极性差的一大重要原因。中职学生的家长大部分都在外务工，没有参与学生的学习监督与生活管理中，认为学生只要在学校有教师监管，自己负责赚钱给学生提供生活补贴就行，不需要再去过问学生的学习，因此，学生在学校会产生学习倦怠，对于比较难的英语学科，倦怠的情感更多。没有自父母的监督与压力，学生更没有参与学习的主动意愿，这也是英语课堂中互动匮乏的又一大原因。

传统教学理念固化。教师运用传统教学方式，为节省教学知识点的讲授时间，广泛采用“填鸭式”教学，忽视了学生在教学中互动的重要性。没有有效的教学互动，学生容易走神，无法专注投入到听课中，极大地降低了教学的有效性。再者，职业学校的学生英语基础十分薄弱，对学习英语本来就比较吃力，如果没有课堂教学互动，学生更容易产生厌学情绪，最后彻底放弃英语学科学习。教师需要转变固有的教学思维，想办法采取课堂互动吸引学生注意力，创设有效的问答以及采用丰富多彩的课堂活动，提高学生学习英语主动性与积极性，增加学习兴趣，提高课堂学习效率。

教师与学生平等关系未能构建。在传统教育中，教师在课堂上拥有绝对话语权，学生是在教师指引下参加教学活动，教师在课堂上语言的输入量明显超过学生，教师还能通过各种评价方式评价学生活动，学生处于被动学习状态，在这样氛围下的课堂不是成功的课堂。学生只有真正意识到与教师是平等的，自己也敢于在课堂上表达意愿，敢于积极配合教师活动，参与到教师设置的一系列活动中，才能有利于有效英语课堂的实现。教师要善于打破固有的课堂模式与传统的师生关系类型，与学生平等友爱的相处，鼓励学生在课堂上回答问题，参与小组互动讨论，情境扮演等，将课堂教学与学生生活紧密结合，增加学生语言输出以及增强学生对英语学习热情。充分尊重每一位学生，关爱住宿学生，不仅关注学生学习，也要关心学生生活，将情感教育融入英语教学中，提升学生英语表达能力。

二、解决措施

转变学生学习英语观念，增强学生主动学习意愿。中职英语教学应以夯实学生基础为主，首先将初中所学重新巩固复习，夯实学生音标基础，解决学生拼词难题，重塑学生学习英语的自信心，减轻学生学习英语的顾虑。单词积累是学习英语的基础，在授课过程中，教师需要加强单词的听写，鼓励学生形成记忆单词的习惯，夯实单词基础，为后面英语学习奠定基础。加强家校互动，虽然大部分中职学生都是留守学生，但是教师可以通过电话或者微信交流让家长了解学生学习以及生活动向。家长参与学生在校行为的监管后，学生会主动约束自己的学习行为，转变学习态度，避免受到家长的批评。家长对于英语成绩的重视，也进一步增强学生学习英语的动力，让学生重新定义英语学科在心中的位置，从而摆正学习态度，最终实现英语成绩的提高。

教师转变教学角色，创设教学情境与活动，提升学生学习兴趣。传统教学中教师是主体活动者，整节课堂以讲述为主，现代教学中强调学生是教学活动的主体，教师处于引导地位，学生活动贯穿课堂始终，教师需要创设有效情境，让学生能够身临其境地进行语言学习，活动也应贴近学生生活，增强真实感。再者，教师也可以充分翻转课堂，让学生自主学习内容，通过互动提问的方式来实现知识的内化，转变学生学习的方式。教师要将新的教学理念运用于教学活动中，及时更新教学思想观念，适应教学发展的需要，并根据学情因地制宜地进行教学。

充分重视师生间平等关系，尊重每一位学生。教师在教学过程中必须坚持师生在人格上是完全平等的，尊重每一位學生的个体差异以及发展规律，对学生要平等友爱，在学习和生活中增强对学生的关注。只有在平等民主的学习环境中，学生才敢于表达自己的看法，敢于在课堂上提出自己的疑惑，敢于与教师产生辩论，真正实现师生间的平等沟通。教师必须放下自己的架子，走进学生的生活，最终走进学生的心理，成为学生心中的好老师，关心和爱护每一位学生。再者，教师能够针对不同学生的发展特点，给予不同的指引，让学生出现问题能够得到及时关注，帮助学生从学习和生活困境中走出来。

三、结束语

英语课堂的师生互动在英语教学中的地位举足轻重，因此，教师和学生都应当充分重视，让课堂互动成为英语教学中不可或缺的一部分。在职业教育中，英语课要转变成为师生互动为主的课堂仍旧任重道远，需要教师和学生的共同努力才能实现。

参考文献：

[1]许庆庆.高职英语课堂教学中学生自主学习能力培养的研究[D]武汉.华中师范大学，2012.

[2]袁燕华.多元互动英语教师校本教育模式：理论与实践[D].上海外国语大学.2013.02（23）：47-48）