初中生物教学渗透参与式教学法研究

邱海英

【关键词】初中生物;教学方法;渗透式教学

引言：

传统生物教学之所以效率不高，主要还是教师单方面的知识灌输导致学生缺乏参与感，难以感受学习生物的乐趣和成就感，在课堂上慢慢就会失去主动性。所以，教师一定要关注学生的课堂参与度，在实际教学中采取恰当的方式给予学生更多的自主发挥空间，改善教学效果。

一、为何要应用参与式教学

（一）能够有效实现课堂角色转变

在新课改不断推进的大环境下，如何提高学生的核心素养成为教师的关注点之一[1]。为了提高教学效率，教师研究和探索了不少新式教学方法，但是教学理念却没有真正转变，课堂上仍然是教师为主体，学生接受知识比较被动。如果采取参与式教学，教师创设的情境能够大大调动学生的积极性，学生们跟随教师探索知识点，解决一个个问题，实现对知识的深入理解和记忆，自然就能提高课堂教学的效率。

（二）能够打造更加和谐的师生关系

为了尽可能提高课堂教学的效率，很多教师都希望营造较为紧张严肃的课堂氛围，对待学生也比较严苛，长此以往，学生们就会对教师甚至生物这门学科产生畏惧情绪。再加上一些教师为了保持威严，在课堂上很少允许学生主动提出意见和问题，师生之间的关系较为紧张，实际上是非常不利于教学活动的开展的。而应用参与式教学，核心就在于让学生积极参加教学活动，师生之间一定会通过大量的沟通互动完成知识点的学习，而这就会创设更加轻松愉悦的课堂氛围。

二、应用参与式教学的两点原则

（一）局部和整体相结合原则

参与式教学当然要以全部学生参与教学活动为目标，但同时教师也要关注学生个体在教学活动中的表现。应该认识到，不同学生的基础水平、认知能力都存在一定差异，应用参与式教学不能忽视这一因素的影响，所以应该结合学生实际灵活调整教学内容，确保所有学生都能够学有所得。

（二）学生主体教师引导并重原则

参与式教学是学生主体作用的有力体现，但是对于心智尚不成熟的初中生来说，教师的引导也是必不可少的。有的教师对参与式教学的认识不全面，在教学时让学生全面掌控教学活动的推进，反而导致课堂教学混乱不堪，教学效果不升反降。应用参与式教学当然要充分发挥学生的作用，但是也不能忽视教师的引导作用。

三、如何在生物课堂上有效应用参与式教学

（一）良好的课堂氛围是开展教学活动的基础

无论采取何种教学方法，营造良好的课堂氛围是有效开展教学活动的基础[2]。如果学生始终处于紧张、枯燥的氛围中，他们不喜欢也不会主动参与教学活动，那么参与式教学的实施将会遇到很大阻碍，这是教师容易忽视的一点。比如在《绿色植物的一生》这节课上，虽然教材上的内容图文并茂，但是植物的生长过程是动态的，教师不妨使用多媒体工具，用动画展现植物从种植到萌芽最后死亡的过程，然后让学生简单总结一下植物的生长过程，并让他们思考不同绿色植物的生长过程有哪些不同。学生们结合教材内容积极思考，对于一些难度较大的知识点，教师还可以组织他们进行小组讨论，得到的答案可能五花八门，但是都代表着学生发挥了自己的思维能力，也代表着他们真正参与到了教学活动之中，这是参与式教学的一种有效实践方式。

（二）实践活动能够提高学生的参与度

教师讲解的知识多为理论内容，实际上初中生物教材中不少内容都可以用于开展实践活动。在理解理论的基础上设计多种多样的实践活动，能够引导学生观察生物现象，对相关知识就会有更加深入和全面的了解，并且生物现象是具体的、可见的，比抽象的理论知识学习难度更低，便于学生记忆和掌握。比如在讲解《生物的无性生殖》中“嫁接”的知识点时，教师就可以为学生提供一些材料，让学生动手操作尝试完成嫁接。这样不仅让学生深入理解了知识，也锻炼了他们的实践能力。

（三）运用合理的方式调动学生积极性

学生们对新知识的好奇心很强烈，但如果教师不能采取合理的方法维持这种好奇心，那么他们学习的积极性就会降低。在备课时教师不仅要准备下节课要讲解的内容，还要设计一些更具趣味性和新鲜感的教学方式，比如动态的过程可以用多媒体方式呈现，抽象的知识可以和具体的事例结合起来，实践性较强的知识点就可以组织学生开展生物实验等。这些多样的教学方式，无疑是有效开展参与式教学的重要推动因素。

四、结束语

综上所述，在初中生物教学中，教师应该意识到传统教学方式的不足之处，在教学中恰当应用参与式教学，通过设计教学活动激发学生积极性、理论讲解和动手实践相结合以及营造氛围为开展教学活动打基础等途径，切实发挥参与式教学的教育作用。

参考文献

[1]赵海軍.谈参与式教学法在初中生物教学中的应用措施[J].学周刊，2021（06）：119-120.

[2]潘玉萍.让学生在参与中体会学习的快乐——谈参与式教学在初中生物教学中的实践[J].学周刊，2020（15）：91-92.