新课改之风 催树萌新芽

马晓燕

一、以读促写教学途径在高中语文教学中的应用

（一）以读促写，提升写作

读书破万卷，下笔如有神。高中生因生活经历简单，作文缺少灵动性，很难完成一篇好的作文。那如何解决这个问题呢，我在平日教学过程中，会鼓励学生通过阅读来弥补阅历缺乏的短板。例如在进行第二单元群文阅读教学时，在教学过程中让学生从袁隆平、林为民、钟阳的经历中，引导学生感悟人物精神，体会作者的创作情感，把握文章的整体结构，体会作者感情的流露，累积自己的文学沉淀。

（二）高效阅读，助力写作

高中学习时间紧张，如何提高学生的阅读效率很重要。我在日常教学中，会结合教学内容来适时引导学生正确的阅读方向，帮助学生选取适宜自身身心健康发展的书籍和期刊，还推荐一些高中生必读经典书目。如在学习莎士比亚的《哈姆莱特》时候，通过引导学生赏读莎士比亚其他文章，从而可以帮助学生更好的理解莎士比亚写作特色，提高自身写作水平。平日也会提醒学生在阅读的时候要善于总结归纳，形成个人素材库。

（三）观察生活，融入写作

艺术来源于生活，又高于生活。在进行写作教学中，我会引导学生仔细观察周围生活，从生活中来找写作素材。课余时间我会给学生提供《读者》、《意林》等杂志，让学生在阅读的过程中去感受到不同作者的不同故事，养成摘抄的习惯。早读的时候，会让学生反复诵读摘抄的优美语句，进而有效融入作品中，提升文章的层次。

二、情感教学途径在高中语文教学中的应用

（一） 高中时段语文教学新课改下的情感教育目标

面对不同的班级，不同的学生，我会结合不同时段的语文课程教学目标，建立适合本班学生实际情况的目标，以达到创建最优质的情感语文课堂的终极目的。情感教育离不开教材的基础支撑，因此教学中要学会抓教材，加深对教材知识内容的理解，找出情感内涵的出发点，才能保证既完成教学任务，又能为学生提供适宜的情感教育，提升语文教学效果。

（二）深入语文教学知识体系，推进情感教学课堂实践

情感教育要培育学生的内修品格、情操价值观，促使学生的核心素养得以形成和发展。因此，教育者应该抓住教材是情感教育的基点的特征，加深对教材语文知识内容的理解，进而找出情感内涵的出发点，才能保证既完成教学任务，又能为学生提供适宜的情感教育，在保证情感教学的针对性和科学性的基础上，将从知识内容中提炼出的情感与学生情感进行交融，促使高中生在习得语文知识的基础上，得到满意的情感收获，全面提升高中时段的语文教学效能。

比如在讲解《我与地坛》时，让学生分析课文中描写母亲自言自语片段，引导学生自主感受母亲对作者深沉而默默的爱，让学生讨论自己和父母最深刻的场景。通过运用教材内容，推进学生交流互动，培养学生小组交流自主探索能力、思维能力等核心素养能力。在探讨的过程中，引导学生将最感人生动场景描绘出来，通过课堂写作练习的方式贯彻情感教学目标，达成情感教学的实践教学目标。

（三）应用信息技术手段，开拓情感教学语文实践多途径  

信息技术的极大发展，为教育界的革新计划起到了助推作用。新课改下，教育者可以根据情感教学预设目标，利用网络平台汲取更丰富的教学资源，创设更丰富的情感教育环境，扭转传统的“口传心授”的低效率教学方法，促使高中生在多元化的丰富学习环境中体悟语文学科知识的内涵，全面提升高中时段语文学科的情感教学效能。

在语文教学中，比如我在讲解《中国建筑特征》时，我在多媒体屏幕上播放中国传统建筑的的3D动画和世界各地不同风格的建筑图片，让学生产生自主探究的兴趣，提高学生总结归纳能力，落实情感教学目标。

三、生活化教学途径在高中语文教學中的应用

（一）开展情景教学，提高教学实效

在高中语文学习的过程中开展情境教学，拉近高中语文与实际生活的距离，调动高中生的学习兴趣和积极性。高中语文的课程内容许多都与生活实际紧密相关，教师要寓教育于生活，善于挖掘和教学内容相关的素材，加强高中语文与生活的联系，让学生在现实生活中也能发觉学习的快乐。情景教学就是通过图片、声音和视频等形式再现生活化场景，使学生有身临其境的感受，激发学生的课堂参与度，加深高中生对知识的理解，提高教学实效性。

（二）增强师生互动，提高学习主动性

在新课改的背景下，授课中更要凸显学生的主体性地位，因此我在讲课时会经常与生活中的情景联系，通过抛出问题，引导学生主动积极地参与课堂讨论。通过讨论活动了解学生的生活体验状况，掌握学生的知识层次和水平，提高学生的小组合作意识，提高学习的主动性，让学生体会到成就感。

（三）丰富实践生活， 提高文学素养

知识源于生活，高中语文也是如此。新时期，虽然素质教育理念已经深入人心，但大家最关注的仍然是学习成绩，却忽略了学生的接受水平和知识层次，学生总是被摆放在被动学习的位置上，主动性得不到彰显。要想提高高中语文教学的实效性，就必须发挥实践活动的效用，让学生在日常生活中就能够感悟到语文的博大精深，在愉快、轻松的氛围中学习知识，提高文学素养。  

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。新课改以来，使用高效的教育教学途径是现阶段高中语文教育的重点。作为一名一线教师，在以后教学的过程中，我将继续借助新课改之风，探索适合本校学生的教学模式，坚持不断创新教学途径，会提升自身教学的整体水平，推动高中语文教学质量上新的台阶。