谈生活化教学理念在初中生物课堂中的有效应用

刘馨琳

【摘要】生物教师在课堂上采取生活化的教学方式，主要是教师需要在新课程教学改革标准的指导下，结合学生已经具备的生活经验开展知识的教学，教师也可以通过和学生进行深入沟通了解学生对生活的认识，并且根据学生的认识进行生物知识的渗透，让学生在生活经验的趋势下加深对生物知识的理解，帮助学生掌握学好生物知识的方法，让学生在生活中对学习的生物知识加以运用。因此，教师在日常教学中需要探究生活化教学的策略，通过教师的积极引导提高学生对生物知识的认识。

【关键词】生活化教学;初中生物;课堂应用;

引言

自新课改以来，我国初中生物教学更加重视实际与理论的结合，除了强化学生知识迁移能力，也逐步培养学生全面发展能力。初中生物教学与生活实际相结合，一方面丰富了生物教学内容，改善传统教学存在的不足，推进初中生物的发展。另一方面，开拓了学生的思维，加深学生对知识的印象，更好地掌握生物知识内容。教师作为教育实施的主体，应重视实际生活与实际教学的结合，结合初中生心理特征，设置有针对性的教学方案，优化初中生物课堂教学效率。

一、课前预习生活化，发现生活生物关系

学生课前进行知识的预习，有利于学生养成良好的学习习惯，同时预习好坏对于教师课堂的教学质量有重要影响。例如：在教学“人类对细菌和真菌的利用”教学时，教师可以给学生布置生活化的预习作业，让学生在生活中自己动手制作甜酒，学生通过自己的动手操作能深刻的体会到真菌在实际生活中的广泛用途。教师给学生布置动手的预习作业，能改变传统的阅读教材的预习模式，将一板一眼的预习变成美好的食物制作，帮助学生高效率的完成课前内容的预习。教师在课堂教学中，可以让学生分享自己进行甜酒制作的失败或者是成功之处，有了这样的预习体验，学生能快速地接受要学习的生物知识，让课堂教学变得更加轻松简单。

二、对教学内容进行生活化处理

在新教学改革的影响作用下，为使初中生物教学的效果得到增强，并对学生的核心素养与实践能力进行培养，应以现实生活为出发点开展生物学科教学，并对生活中出现的、与生物相关的问题进行积极的讨论，借此加深学生对生物知识的理解与记忆。例如，在对“观察生物结构”中的“细胞的结构和功能”这一知识专题进行教学时，为对“植物细胞的基本结构与功能”进行探究，教师可以指导学生利用洋葱的表皮细胞制作成临时装片，并在显微镜的辅助下对细胞进行观察;同时，教师要根据学生所观察到的内容进行细胞结构功能讲解。当教师对“细胞液”这一知识点进行讲解时，可以列举生活中较为常见的实例进行分析，如西红柿、西瓜等蔬菜和水果在被切开后，会有汁液流出。通过生活中常见实例的演示，可以帮助学生对较为抽象的新知识进行更直观、具体的了解，这样可以帮助学生对“细胞的结构”这一知识点进行更全面的学习。

三、创建生活情境，激发学生学习动力

情境教学是各科教學常见的教学方式，它是以教学内容为基础创设相关情境，吸引学生注意力，使其有意识进行生物知识探索。在初中生物活动开展过程中，教师应借助情境教学方式，立足于实际生活，创设生活相关情境，学生在教师创设的情境中，内化知识内容，增强自身学习效果。教师可以通过以下几点丰富情境教学形式：①设置针对性问题，教师在创设情境后，可以结合学生具体学习情况，设置针对性问题，引发学生对问题的思考，完成分析问题、解决问题的过程，加深学生对知识的理解，促进学生学习效率。②多媒体是信息技术的产物，它已经广泛应用在各科教学中，受到了教师的欢迎。多媒体具有丰富性和生动性特点，包含知识相对广泛，生活案例和生活现象资源丰富，有效帮助学生拓宽学习视野，丰富学生知识储备，扩充学生大脑。在初中生物教学活动开展中，教师借助多媒体教学工具，为情境教学提供了有利的条件，多媒体以动画和视频形式将教材内容进行转换，从直观上引发学生学习思考，激发学生学习潜力，推进初中生物发展。

四、开展生活化实践教学

学习知识的最终目的是将知识运用在实践中，使学生体会知识的价值。初中生物开展生活化教学，是因为生活中有很多生物学方面的知识，且生物知识在现在的生活中应用非常广泛，而学习生物的目的是将生物知识应用在现实生活中，解决生活问题。例如，“消化和吸收”教学活动结束后，教师可以布置实践学习任务，深化学生对知识的理解和应用，要求学生回家后使用洗衣粉、洗衣液等服装清洁剂清洗脏衣物，在清洗的过程中观察为什么揉搓几下后衣服上的脏污会消失、清洁剂发挥了什么作用等问题。学生在这些问题的引导下进行实践，并利用所学的知识进行分析和总结，尝试不使用清洁剂的情况下衣服上的脏污是否能去掉，如果能去掉，需要多长时间，如果不能则思考为什么。这样实践性的教学可以促使学生从更深层次上理解、运用知识，并且自主进行更加深入的探索性学习。

结束语

总而言之，在开展生活化初中生物教学活动中，应立足于教学目标，采用多元化教学方式，激发学生学习动力，使其更好融入生物知识的学习中，掌握生物学习方式，将理论与实际相结合，提升自身学习效果，实现高质量初中生物教学活动，加快初中生物改革的步伐，为学生全面发展奠定基础。

参考文献

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