小学体育的教学现状以及解决对策

余宗明

【摘    要】对于学生而言，文化学习固然重要，但身体素质的增强也非常重要。教师要在教学过程中多挖掘学生的兴趣，投其所好地调整自己的教学方式与教学内容，让学生自主发现体育的乐趣，并让学生在主动参与的过程中锻炼身体。

【关键词】小学体育  教学现状  解决对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.084

体育教学主要的作用是加强学生的身体素质，培养学生身体的协调性，让学生可以得到更加全面的发展。体育教学的作用不会比语文、数学、英语等科目的作用差，对于学生而言，拥有强健的体魄也同样重要。然而在实际的体育教学过程中，却存在许多问题，让体育的实施过程变得困难重重。作为教师，我们应该怎样去处理这些问题，成为本文需要探究的实际问题。

一、小学体育的教学现状

小学生正处于生长发育的重要阶段，身体体能的培养在这个阶段显得尤为重要。然而体育作为一门活动课程，却无法引起足够多的重视。很多学校认为学生的学习主要应放在主科上，对于体育的关注少之又少。还有的学校在临近期末考试或其他重大考试时，主科教师直接占用体育课，或者变相将体育课变为学生的主科自习课。

很多家长也对体育偏见重重，认为体育是一门无关紧要的学科，对于学生来说，最重要的是成绩，其他的并不重要。很多家长愿意将大把时间和精力花费在语文、数学、英语等主科目的学习上，为学生报很多补习班，却不愿意让学生分散一点精力到能够为学生健康成长奠基的体育课上。

对于学生而言，来自各方面的诱惑太多，比起认真地去跑步，学生更愿意用跑步的时间坐在教室看课外书，这导致很多学生在潜意识里认为体育课就是一门可有可无的课程。在主科学业的压力下，学生无法把自己的注意力转移到体育的学习上，上课的时候自然无精打采。再加上很多时候体育教师对课程内容的设计不合理，学生上完整堂体育课感到非常吃力，自然会产生抗拒心理，从而不愿意认真地上体育课。

就体育教师本身而言，有的教师不负责任，在上课的过程中没有兼顾大部分学生的感受，让学生无法自发地对体育产生兴趣;有的教师在上课时为了能够更好地完成自己的教学任务，在学生不听从指挥时对学生的态度过于严厉，使学生感觉到上体育课压力倍增，就无法更好地完成学习，也无法真正地起到锻炼身体的作用。

从以上种种情况来看，体育教师所要面对的形式比想象的还要严峻，但体育教师切不可随波逐流，认同一些偏激家长的思想，听从一些完全不为学生考虑的不合理课程安排建议。体育教师更应该肩负起自己的责任，将提高学生的身体素质、锻炼学生的身体协调性作为自己的首要责任。教师能够做的就是尽力改善自己的教学课堂，让学生自主参与到体育学习活动中，只有这样才能通过学生影响家长对体育的看法，从而影响学校对体育的重视。

二、解决小学体育教学现状的对策

经过对以上体育教学现状的分析研究，教师可以将自己的教学方法与以下的一个或多个教学方式相结合，选择与自己实际的教学现状相符合的对策来改善教学。

（一）多与学生互动，多设计有趣的游戏环节

相比于安静的教师，体育课的上课地点多在教室外，因此可能会存在一些劣势。由于种种因素的影响，学生在体育课堂上可以集中注意力的时间会变得有限，而注意力与专注度本来就是学生学习过程中最重要的两个要素，只有保证这两个要素齐全的情况下，学生的学习才能够高效地进行下去。因此，想要让学生在有限的体育课堂时间里保质保量地完成体育活动，无疑需要教师采取一定的应对措施来抓住学生的注意力。

教师可以在教学活动开展的过程中多跟学生进行互动，有效的互动可以让学生在互动的同时把自己的思绪拉回到课堂。具体而言，教师可以在做准备运动的时候，自己示范一个动作，让学生跟着做一个动作，并且将一些有趣的课前准备运动融入到教学中。在与学生进行互动的过程中，学生的注意力必须要集中在教师的身上，教师才可以很好地与学生进行互动。如果教师设计了很好的互动方式，不但可以调动学生对整堂课的积极性，还可以让学生持久地集中注意力，这样在有效的师生互动状态下，教师就可以轻松地完成自己的教学内容，同时也可以很好地保证学生完成应该进行的体育锻炼内容。因此，体育教师在设计体育教学内容的时候，一定要多设计一些有趣的互动环节，这样可以更加高效地完成体育教学活动，学生也可以高效地完成体育学习目标。

教师还可以多设计一些有趣的游戏，并将之融入到体育教学中。爱玩是小学生的天性，如果有学生对体育课有期待，那么他一定期待体育课上老师可以带领他一起玩游戏。因此，教师要充分利用好自己的课堂优势，将劣势转为优势，嘈杂的室外课堂或许不如教室安静，但活动空间很大。教师可以设计很多在教室里面无法开展的游戏，如“老鹰抓小鸡”这种游戏，既可以锻炼学生的反应速度，还可以锻炼学生的奔跑能力。并且在游戏开展的过程中，学生不仅仅锻炼了身体，还学会让身体与自己的头脑相协调，这样体育教学的目的就在游戏娱乐中不知不觉地达到了。体育教师一定要多借鉴有趣的课堂游戏活动，多去了解更多的体育课堂游戏，保证让自己的课堂总是充满欢笑。

（二）合理规划教学内容

体育教师一定要注意教学内容的丰富性。很多教师为了图方便，每节课的热身运动都一模一样，毫无新意，整个学期下来，每节体育课的教学活動内容也只是略有变动，更有甚者每节课内容都是跑步。这样不仅教师自己的主观教学体验不好，对于学生来说课堂的体验感也非常差，还导致学生无法得到很好的体育锻炼。本来应该是充满活力的体育课堂，却在教师一成不变的教学模式下变得沉闷、枯燥，学生按照教师的示范做做样子，教师按部就班地教学一会儿就让学生自由活动，然后草草结束教学。这根本不应该是一节正常的体育课应该呈现出来的样子，也绝对不是体育教师应该达到的教学局面。

面对这种情况，教师需要先自己解开心结，不能人云亦云地认为体育是一门不重要的学科。俗话说：“身体是革命的本钱”，没有这个“本钱”，学生怎么去更好地开展文化课的学习？因此，体育课是非常重要的。教师千万不能妄自菲薄，认为“反正也没有人重视我的课堂，不如就这样吧。”为人师表一定要尽到自己应该尽到的责任，教师一定要担当起搞好体育教学的责任，也一定要先解开自己的心结。只有教师认识到自己的重要性，才會静下心来研究对于学生来说最有效的课堂教学内容。具体而言，教师可以从几个角度去考虑问题。首先，从学生的角度去思考，每个学生的爱好都不相同，每个学生都有自己喜欢的运动和不喜欢的运动，教师在课堂上与学生互动和进行教学的过程中，要多注意观察学生的反应。当一个体育活动开展之后，大部分学生都反响平平，教师就要避免再次开展这个活动，如果这个活动是非常重要的锻炼手段，那么教师可以使用游戏的方式把这个活动融入到游戏中。其次，从选择运动器械角度而言，教师在选择运动器械的时候一定要注意器械的多样性，多样的运动器械会让学生觉得体育活动丰富有趣，时刻给学生带来一种新鲜感。在多角度的思考下，教师要努力结合学生的学习现状以及现有的教学器材，尽力将教学课堂变得丰富。当课堂内容规划得丰富多彩时，才可以更好地对学生起到引领的作用，让学生自觉主动地多参与课堂活动，这样自然就可以让体育课的开展更加顺利。

（三）采用分组竞赛方式，激发学生兴趣

在体育课堂的活动开展过程中，可以对学生进行分组，将整堂课的内容设置为学生通过小组的方式完成一些有趣的活动，最后哪一组完成得又快又好，就可以获得一些小小的奖励，例如一些糖果或者有趣的小玩具等。用学生感兴趣的小东西作为奖励，可以有效地激发学生的学习兴趣。学生为了可以更好地完成教师分配给每个小组的内容，会更加主动地参与到教师的课堂活动中。为了可以更好更快地完成任务，学生会主动提高自己的注意力，将自己全部的注意力都放在完成各种活动上。在这个过程中，学生的注意力高度集中，对于教师安排的课堂活动也能很快很好地完成，自然就达到了锻炼身体的教学效果，这个锻炼效果一定会比教师通过发布指令的方式让学生参与锻炼好得多。

学生在参与竞赛的过程中可能会遇到挫折，这时教师一定要注重对学生加以引导，让学生学会克服困难，同时也磨砺学生的意志力，让学生意识到遇到困难不要畏惧，而是要迎难而上。另外，在团队竞赛的过程中一定会产生输赢，如果发生有的学生为了能够取得胜利、获得奖品，就为难自己和队友的情况，教师要及时对学生进行品德教育，让学生明白输赢并不是最重要的，最重要的是过程，在这个过程中，哪里做得不好，下次再参与的时候多加注意，一定会有取得成功的时候，不能够一遇到不如意的事情就自暴自弃或者埋怨队友。经历了比赛和教育的过程，学生不仅仅完成了对身体的锻炼，还学会了良好的体育精神，养成了优秀的道德品质，这对于学生未来的发展大有裨益。

教师在平时的课堂教学中可以多设置一些小的分组竞赛，不仅可以激发学生的兴趣，让学生感受到体育的趣味性，还可以让学生集中精神自主完成应该进行的体育锻炼。通过团队的合作，还能锻炼学生的合作意识，让学生体会到团队的作用，最终让学生在娱乐中完成锻炼任务，教师也能在轻松愉快的课堂氛围中完成教学任务。

（四）多与家长沟通交流

体育不受到重视，其中最重要的原因还是家长忽略体育锻炼的重要性。很多家长没有及时转变应试教育的观念，认为学生最重要的任务是学习，而体育课对于学生来说就是一门玩耍的课程。这个时候就需要教师在课后及时与家长进行交流，比如拍下学生运动时候的精彩瞬间，让家长看到自己孩子的另一面，发现原来自己的孩子还有体育方面的爱好或者特长，由此家长就会注意到体育，开始有意无意地培养学生的体育爱好。在这个过程中，部分学生也能意识到自己的爱好和体育的趣味性，会由此更加热爱体育活动，在体育课上也会更加积极主动。

在家长理解了体育重要性的基础上，体育教师开展体育教学就会变得更加容易，学生会在家长的影响下开始重视体育课堂。有了家长的理解，学生就会放心地将时间和精力倾注于体育运动上，从而变得更加热爱体育活动。因此，体育教师在课堂结束后，一定要注意多与学生家长进行互动，努力让家长明白教师的良苦用心，明白体育教育对于学生的意义。让学生能够维持良好的体育运动习惯只靠教师是远远不足够的，想要更好地让学生重视体育，首先要转变家长的思想观念，只有让家长也认识到体育对孩子的重要性，教师才可以借助家长的力量，把体育运动更好地拓展到学生的生活中，使课上和课外的体育活动完美结合，这样学生的体育锻炼才能起到应有的效果。只有在家长和教师的双重教育下，学生才可以更加茁壮地成长，更好地达成体育教学目标。

三、结束语

小学体育教师在开展教学活动的过程中会遇到各种各样的问题，遇到问题时教师一定要调整好自己的心态，从教学方式入手，在课堂上引入游戏环节来吸引学生的注意力，在课后多与学生家长联系，改变家长对体育的认知。同时教师也要不断地更新自己的教学知识，积累教学经验，让体育课堂变得活泼有趣，使学生自主参与到氛围良好的体育课堂活动中。相信通过开展多样化的体育教学，学生一定会学有所得。

参考文献

[1]刘道鑫.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].教育，2015，000（043）：18.

[2]王艳荣.中小学体育教学师生互动的基本类型和方式[J].体育学刊，2003（06）：97-99.