新时代小学班主任在班级管理中对德育教育的思考

冉易兰

【摘    要】班主任作为班级的管理者和推动者，应随着教育新时代的来临，不断思考班级管理中德育教育的意义和践行方法，为学生的未来发展打下较好的基础。班主任对学生在德育教育方面的强化，有利于学生综合能力的提高，故小学班主任在开展班级管理的过程中，应该不断推动德育教育的深化。

【关键词】班主任  班级管理  德育教育

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.142

班主任作为班级的管理者和推动者，应随着教育新时代的来临，不断思考班级管理中德育教育的意义和践行方法，为学生的未来发展打下较好的基础。德育教育作为班级管理中不可缺少的一环，班主任应对其进行深入的思考和研究。德育教育主要是以学生为主体，针对学生的品德思想等方面展开教育工作，便于班主任后期班级管理的全面开展。在正式进行德育教育之前，小学班主任应做好充分的德育准备工作，对德育教育在班级管理中的实际地位和价值有明确的认知。

一、新时代小学班主任班级管理中德育教育的实际教学价值

1.促进学生在品德方面的进步，有效践行科学培养方针。班主任对学生的培养不仅要关注学生的学习生活，还要注重学生的品德发展。小学班级管理中德育教育的突出，可以更好地辅助班主任针对学生的品德进行教育，根据学生的性格设置合适的培养方案，合理安排学生的德育学习活动，便于班主任及时掌握学生的德育发展情况。科学的培养方案不仅需要班主任对管理工作进行良好实施和思考，还需要学生对德育教育的进一步了解，因此班主任应注意结合学生的实际学习情况，对学生进行德育方面的宣传，促进学生在品德方面的进步。有效践行班主任的科学培养方针，有利于学生更加清晰地认识到德育的重要性，有利于班主任实施创新型班级管理策略。

2.督促班主任加强班级德育环节，推动班级形成稳定管理机制。德育教育在班级管理环节中的良好展开，不仅可以推动学生在思想道德方面的进步，还能督促班主任加强班级德育环节，推动班级形成稳定的教学管理机制，促进班级整体朝着优秀班集体的目标努力前进。德育教育在班级管理中占据重要的位置，但容易被学生所忽视，班主任对德育教育的重视，可以使学生将目光更多地放在德育教育重点上，提升德育教育的更新效率。班级管理策略可以间接促进德育教育的良好展开，德育教育的不断深化也可以为班级管理机制的完善提供条件，班主任应注意二者之间的紧密聯系，使班级管理机制和德育教育进行有效的融合，有效提升德育教育的质量。

3.有利于发挥班主任的良好示范作用，便于为学生做好表率。新时代的教学管理对班主任提出了更高的要求，班主任应多思考班级管理相关的问题，重视德育教育和班级管理之间的平衡与融合，有利于发挥班主任的良好示范作用，便于为学生做好道德表率，使学生有明确的学习目标，让整个班级的德育教育有质的飞跃。德育教育在班级管理流程中的展现，使班主任更加清楚地认识到学生品德思想发展的重要性，让班主任可以设计出德育相关的教学环节，使学生做到在学习中进行品质优化。同时，班主任可以对自身的品德进行全面审视，加强对自身道德与行为的规范，在最大程度上给学生正确的示范和引导，使学生可以遵守学校的规则，树立正确的道德观和价值观。

二、新时代小学班主任班级管理中德育教育的实际操作方法

1.结合管理内容展开德育活动，加强学生和德育之间的联系。班主任的班级管理工作包含了许多方面，其中就包括学生的学习情况、德育教育等，班主任可以结合班级管理内容展开德育活动，加强学生和德育之间的联系，使学生在德育活动中积累更多的经验，有利于学生品德的良好发展。例如，班主任可以联合负责班级管理的学生设计德育活动，使德育活动更加多样化，符合当下学生品德发展的标准和方向。班主任可以开展德育知识问答活动，学生可以分小组参与活动，在成长道路上收获更多关于德育发展的知识，促进学生对德育发展内容的深刻理解，便于班主任及时纠正学生在德育方面的认知错误，高效完成德育教育的相关教学任务。

2.推动学生组成德育管理小组，鼓励学生进行德育交流。德育教育主要是围绕学生展开的一系列德育活动，班主任可以在学生具备一定德育认知的基础上，推动学生组成德育管理小组，鼓励学生进行德育交流，使班集体形成良好的德育学习氛围，增加学生自主参与德育环节的可能性。德育管理小组的形成不仅需要班主任对其进行合理的分配，还需要学生之间的相互理解，对德育管理工作提出合理的建议。班主任在德育管理的过程中，应注意对学生小组工作进行合理安排，让学生主动参与到德育教育进程中，充分发挥学生的学习作用，使学生明白班级管理和德育教育的不易之处，从而更加理解德育教育环节的深意，优化德育教育的宣传效果。

3.定期举行德育教育主题班会，激发学生的品德发展潜能。班会是班主任进行班级管理的必要环节，也是开展德育教育的良好契机。班主任可以根据德育教育的进度，定期举行德育教育主题班会，激发学生在品德发展方面的潜能，使学生和班主任可以根据德育主题进行良好积极的互动。德育教育不只是对学生品德进行教育，还包括了许多的主题，可以分为不同的板块，班主任可以利用班会的特性，展开不同主题的德育教育环节，使学生充分认识到德育教育主题的多样性和综合性。德育教育主题班会的顺利进行，除了需要班主任对德育教育主题和班会进度的精准把控，还需要学生对德育基础内容有自己的理解，突出学生在德育教育体系中的主体作用，使学生获得更多良好的德育体会，促进学生对德育主题有更加深刻的认识。

三、结束语

在班级管理环节中，小学班主任对学生在德育教育方面的强化，不仅有利于相关培养方案的落实，督促学生的品德优化，还能发挥班主任的带头作用，激发学生在品德发展方面的潜力。班主任在开展班级管理的过程中，可以不断推动德育教育的完善和深化，使学生真正认识到德育教育的价值，从而形成良好的德育教育体系。

参考文献

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