新课程背景下小学数学作业设计有效性提升策略研究

王世俊

【摘要】在新课程教学改革的背景下，教师在对于学生进行有效了解的时候，都可以根据学生的学习基础，将因材施教的教学理念，进行合理有效的落实，这样才能不断的提高学生对于数学知识内容的学习兴趣，而且也能让学生对于不同的数学作业，都可以进行高效的完成，以此来确保整个数学课堂流程，能够切实的将新课程教学理念，进行合理有效的融入，所以教师在设计不同的数学教学作业的时候，都应该了解到学生在课堂中的学习情况。

【关键词】小学数学;作业设计;分组交互作业;分层次;趣味性作业

在传统的教学模式中，教师对于学生的学习情况并不是特别的了解，而且教师对于课堂中的实际教学成果并不是特别的重视，教师关注的只是对于教学任务的完成程度，所以在面对不同的教学理念的背景下，任课教师都应该积极的改变自己的教学思想，这样才能对于课堂中的教学环境进行合理有效的融入，而且也能让学生在课堂的学习氛围变得更加的活跃，教师在对于不同的教学任务进行有效设计的时候，都应该提高学生对于知识内容的学习了解，帮助学生对于不同的理论问题进行合理的探讨和分析，加强对于学生的自主学习能力培养的时候，更应该帮助学生对于不同的理论知识内容进行合理有效的概括和总结，帮助学生提高自己对于数学作业的完成程度，教师才能提高对于作业设计的有效性。

一、布置分组交互作业

教师在布置互动性的教学作业的时候，应该注重对于学生的实践学习能力的培养，让学生在日常生活的数学现象的了解中，对于不同的数学知识内容进行合理有效的分析和探讨，这样既能增强学生在课堂中的学习表達能力，也能帮助学生对于不同的理论问题进行合理的思考，让学生之间可以进行有效的互动和交流，所以教师在面对不同的教学问题分析和讨论的时候，都应该注重将生活化的教学资源进行合理有效的运用，这样才能从一些教学方面不断的提高对于作业设计的效果。

例如，在教授学生学习“长方体和正方体”这一章节内容时，学生在面对不同立体图形特点的时候，都应该积极的将思维导图的概念进行合理有效的运用，这样才能不断的降低学生在课堂中的学习难度，而且教师通过为学生布置不同的互动型的作业，能提高课堂中的教学氛围，也能让学生彼此之间进行良好的沟通和交流，这样学生的学习思维才可以得到有效的发展，教师在面对不同的教学作业设计难度的时候，都应该根据学生在课堂中的学习表现，这样既能帮助学生巩固知识内容，也能让学生对于作业进行高效率的完成，提高作业设计的成果。

二、设定分层次的作业

因为很多学生的学习基础并不是相同的，而且学生对于数学知识内容的学习理解也是存在差异性的，教师再根据学生课堂中对于知识内容学习运用的程度，以及学生之前的学习表现，将学生划分为不同的学习层次的过程中，都可以根据相关的教学理念设定不同的教学作业，这样才能提高学生对于作业的完成兴趣，让学生对于不同的数学作业都可以进行积极有效的思考，而且教师在开展相关的课堂教学活动的时候，也需要提高学生在活动中的参与程度，这样才能帮助学生对于不同的问题进行合理的解决，也能让学生在这样的学习氛围下，可以提高自己对于作业的完成程度。

例如，在教授学生学习“图形的运动（三）”这一章节内容时，学生在面对图形运动过程的时候，教师都应该让学生提前对于概念性的知识内容，进行合理的解读和思考，这样才能帮助学生对于层次性的作业进行合理有效的完成，也能让学生在面对不同的数学问题分析的时候，都应该积极主动的提出自己的想法，引导学生融入到课堂的学习氛围中来，也能让学生在这样的过程中，不断的发挥出自己的学习能动性，教师也可以对于课堂中教学作业的设计变得更加的高效。

三、设定趣味性作业

通过设定趣味性的课堂教学作业，能增强学生在课堂中的学习探讨性，让学生对于理论知识内容都可以进行很好的分析，而且也能提高学生对于数学作业的完成兴趣，这样才能不断的发挥出学生的综合学习能力，教师在面对不同的教学问题改革的过程中，都应该积极的帮助学生对于不同的数学作业进行合理有效的完成，这样才能巩固学生在课堂中所学习的知识内容，所以教师通过设定趣味性的作业，也能提高作业设计的有效性。

例如，在教授学生学习“折线统计图”这一章节内容时，学生在对于不同的统计图的形式进行有效分析的时候，教师都应该帮助学生进行知识内容的对比分析，这样才能提高学生的数学学习思维，也能让学生通过参与日常生活中的实践活动，将自己所收集到的数据内容进行合理的理解，这样才能不断的发挥出学生的学习动力，也能让学生在面对不同的数学作业的时候，都可以进行高效率的完成，教师在设计相关的数学作业的时候，也需要引导学生对于自己的学习时间进行合理的分配。

总而言之，在面对不同的课堂教学环节开展的时候，教师应该积极的与学生保持良好的沟通关系，因为学生是课堂中的学习主体，所以教师应该了解到学生的学习基础，这样才能设定与之相符合的数学作业，并且能让学生通过数学作业的完成，对于自己所讲解的知识内容都可以进行合理有效的认知和分析，提高学生的学习能力也增强作业设计的效果。

参考文献：

[1] 廖玉群. 小学数学作业多元化设计[J]. 读与写，2020，17（25）：157.

[2] 查荣珍. 小学数学作业设计的有效性研究[J]. 甘肃教育，2020（21）：130-131.