小学语文课堂提问现状与改进策略

林英

【摘要】随着课程改革的深入推进，人们对语文学科的重视程度在不断强化，因为语文学科是基础性、工具性和人文性的学科，且与我们的母语教育密切关联，是学生个人文化素养提升的基础。提升语文课堂教学的实效性，进而打造高效的语文课堂是语文教学的重要目标。而小学阶段是学生语文能力的奠基阶段，打好基础才能够为学生未来的语文学习做好准备，所以对小学语文教学更要重视。在小学语文教学中，提问是语文课堂教学中应用相对比较多的一种教学方式，对于检查学生的知识掌握情况以及进行有效的师生沟通有很大的促进作用。

【关键词】小学语文;课堂提问;现状;改进策略

1当前小学语文课堂提问现状分析

1.1提问过于频繁，问题数量多、质量不高

提问虽然可以在一定程度上促进师生交流，提升教学的针对性，从而使学生的学习有一定的进步，但是这并不意味着课堂教学中提问数量越多，其教学效果就会更好。特别是随着当前新课程改革的不断推进，广大教师对于师生互动模式的认识更加深刻，因而非常注重在课堂上的师生互动。但是也有部分教师在课堂教学中提问过于频繁，而且相对来说提出问题的质量也相对较低，经常出现“对不对”“是不是”这样的低效问题，并不能引发学生的有效思维，使学生在回答问题的过程中经常出现应付的状况，甚至对课堂教学产生了一些厌烦的情绪，进而形成了不积极参与课堂的情况，出现了适得其反的问题。

1.2忽略学生的实际情况

在课堂提问过程中，由于部分教师没有考虑到学生本身思考问题的方法和习惯，而限制了学生的思考，导致学生在教师的提问中无法进行有效的思考，学生的思考受到局限，就无法激发学生的创造意识。因此，在课堂提问过程中，教师要充分考虑学生的实际情况，要根据学生的年龄特点和思考习惯，站在学生的角度进行课堂提问，然后引导学生发散思维，确保课堂提问的教学效果。

2小学语文课堂提问改进策略

2.1提问内容，准确精妙

提问教学中提问内容的设置，对于提问最终所达到的效果影响是相对比较大的，因而在实际的提问内容设计过程中，一定要针对提问内容进行科学设计，既要保证问题的准确性，也要保持问题的精妙性，引导学生有效思维，从而顺利完成教学预设。这需要小学语文教师重视在备课环节对课堂问题的设置，也就是要把问题设置纳入教师的课前备课环节。首先，提问内容的设置要尽可能围绕每节课的教学目标进行设计，让问题设计服务于教学目标的达成，这样学生在解决相应问题过程中才能达到相对比较理想的教学成果，实现最终教师预设的教学目标。其次，提问问题的设置要尽可能立足于本节课的教学重点、难点，这样对提高小学语文课堂效率才会更有保障，可以帮助师生更好地完成教学任务，并在此过程中培养学生的相应能力。最后，小学语文课堂教学提倡要面向全体学生，强调要因材施教，使学生在语文学习中都有收获、有发展，因而在小学语文教学中相应的问题设计也要面向全体，因材施教，要关注问题设计的针对性与层次性，给不同层次的学生同样的学习机会，同时要重视问题的层次性，可以结合学生素养培养的需求预设一些追问，这样才能更好地保障小学语文学科整体上的课堂教学质量。

2.2以人為本、尊重差异，了解学生个性特征

1依托学生天性开展有效提问。小学阶段的学生活泼爱动，对新鲜的事物充满了好奇心和探究欲，很难集中注意力，所以在小学语文课堂提问过程中，教师要结合学生的这些特点，制订有效的问题，激发学生的探究欲望，帮助学生集中注意力，引导学生进行有效的思考。另外，教师在提问时要结合学生的认知水平进行提问，符合学生的发展特点，尊重学生的自尊心。以《宇宙生命之谜》教学为例，教师可以提出一些天马行空的问题：如果地球以外的太空会存在生命，那么他们也会和地球上的我们一样吗？可以让学生根据自己的想象画出太空人的形象。2尊重差异，有效设计多样问题。在教学中，教师要尊重学生的差异化发展，要满足全体学生的个性和特点。在课堂提问中也不例外，教师要尊重学生的差异化发展，设计多样化的问题，保证课堂提问的效果。了解每个学生个体的具体情况，根据学生的学习能力和认知水平制订多样化的问题，让所有学生都能进行有效的思考。例如，教学《宿建德江》时，教师可提问学习能力较差的学生一些词语注释;对学习能力较好的学生提问一些深层次的问题，如：诗中哪个词传达了诗人的情绪？在课堂中设计不同程度的问题，满足所有学生的发展需求。

2.3鼓励质疑，发展能力

我国明代著名学者陈宪章曾经说：“学源于思，思源于疑;小疑则小进，大疑则大进。”在教学的过程中，为了更好地发挥学生的主体地位，强调要使学生在课堂上动起来。教师提问能够激发学生思维，而学生提问则能够及时地反映学生对学习内容的感受，这就是最佳的课堂生成，也是调整教师教学，提升教学实效性的较好途径。

3结论

综上所述，在小学语文课堂提问教学中教师要遵循目的性原则、科学性原则以及系统性原则，对学生进行有效的提问，引导学生进行探究和思考，激发学生的探究欲望。根据教学中存在的问题制订教学策略，教师要加强学习、更新理念，提高个人素质，明确教学目标、深入挖掘课本教材，理解把握学科特点，尊重学生的差异化，制订多元化的问题，和学生进行良好的沟通，构建平等、和谐的师生关系，培养学生的问题意识，教会学生质疑。通过有效的课堂提问，提高小学语文课堂的教学效率，拓展学生的思维。

参考文献：

[1]刘歆卢.小学语文课堂教学有效性策略研究[J].新课程（教师版），2020（1）.

[2]谭艳平.浅谈小学语文课堂教学有效性策略研究[J].考试（中考教师），2020（7）.

[3]周红霞.浅谈小学语文课堂教学中提问存在的问题及策略[J].软件（教育现代化），2020（6）.

[4]吕广思.小学语文教学中课堂提问存在的问题及改进策略[J].新校园（阅读版），2020（8）.