小学数学教学中如何培养学生的自主探索能力

赵绘霞

【摘要】在数学教学中培养学生的探索意识，是指以数学学科知识为载体，在引导学生积极主动地完成数学学习任务的过程中，促使其获得开展探索性活动的经验和方法，从而提高探索能力。学生学习过程中的创新欲望和创新意识是学生掌握学习方法、获得有效学习的最直接的动力，它能使学生保持旺盛的探索欲望，从而产生积极的学习情感。当前，随着数字化技术的推进，科学技术的竞争将更加激烈，以计算技能和解决常规问题为重点的小学数学教学已不能适应时代要求，小学数学教学的目标应突出培养学生的探索能力。教学的最好方法是引导学生去思考、去发现、去探索，教师在教学中应尽可能地放手让学生自主探索，这是促进学生全面发展的有效途径和方法。

【关键词】小学数学;培养学生;自主探索能力

1培养学生自主探索能力的重要性

自主性是学生作为学习主体的根本属性，要想使学生成为数学学习的主体，就要培养学生学习的自主性，使小学生能够管理好自己的学习，同时逐渐发现自我价值，这对于挖掘学生的潜力，进而培养学生乐学善学的良好品质具有非常大的帮助。建构主义学习理论认为，学生只有在学习的过程中参与教学实践或者参与问题的探索，才能更容易建立起符合个体的认知结构，才能够消化和吸收所学知识，进而灵活地应用所学知识去解决新的问题。这就意味着教师在教学中要给学生一定的时间和空间去探索。对此苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调：“在儿童心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者。”由此可见，在小学教育中给学生创造自主探索的机会，并且在此过程中逐步培养学生自主探索的能力，也是培养学生自主性的一种体现，有利于学生成长。小学数学学习中的自主探索能力，是指学生在数学学习中自主学习和探索的能力，学生拥有了自主探索能力往往在数学学习中有着较强的求知欲，学习的积极性和主动性更为明显，同时也能够培养学生勇于创新的精神。这实际上就是发挥学生在数学课堂教学中的主体地位，有效激发学生主动学习的内驱力，对提升小学数学教学的实效性非常有帮助，也与新课改的以生为本的教育理念完全契合。因此，在小学数学教学中，培养学生自主探索能力是非常有必要的。

2小学数学教学中培养学生自主探索能力的策略

2.1创设问题情境，促使学生乐于探索

教师在教学中要给学生提供发现、探索的机会，安排一些能刺激学生发现探索的环境，精心选择一些发散点，促使学生养成从多角度认识事物、解决问题的習惯。问题情境的创设在于情，通过用情激发情境，利用最好的境、最浓的情将课堂内容导入其中，最终形成问题情境。问题可以是教师在情境中提出，也可以是由学生提出。但需要注意的是，教师提出的问题一定要击中思维的燃点，不仅要迅速激发学生的既往认知，还要能够提高整个课堂内学生的学习效率。在这种情况下，学生因受到问题情境的巧妙刺激，学习热情被迅速点燃，学习兴趣也被激发，整个认知系统开始高速运转，从而更加积极主动地探索新知识。在教学中，教师把教学活动和生活实际联系起来巧妙提问，能激发学生的学习兴趣，使学生积极投入探究问题的情境中，自觉参与学习活动。

2.2教师转变思想是重要前提

在学科教学中，教师的教育价值观，也就是教育思想，很大程度上会影响或者支撑其教育教学行为，因此教师教学行为改变的重要前提就是要转变思想。实际上，传统的以知识为中心的教育思想依然在影响着一些小学数学教师，他们担心学生学不懂、学不会，或者是知识积累不够，因此还在坚持传统的以教师为中心的教学思想。教师完全掌控课堂，导致学生在数学课堂上要么是被动地听，要么是被动地做练习。这样的教学模式会使学生对教师产生严重的依赖感，自主意识逐渐下降，在学习中自信心不足，学习兴趣也会逐渐下降，学习被动，尤其是在遇到新问题时往往会出现不知道如何下手解决的状况，这与新课改要求的生本理念严重相悖。针对这些状况，教师必须要做出相应的改变，特别是要进行思想的转变，这可谓是重中之重。

2.3发挥群体优势，促进学生合作探索

探究的目的是促进学生思考，把内部语言转化为外部语言，把个人的财富转化为共同的财富，从互相交流和思维的碰撞中提高学生解决问题的能力。因此，在探究阶段，教师应充分发挥群体作用，挖掘学生的潜能，提高学生的合作意识，让更多的学生主动参与学习活动，提高课堂教学的时效性。在此之前，教师应充分了解学生的学习情况，实施分层指导。对于学习能力较强的学生，教师应该指导其在掌握新知识的基础上，解决综合性更强、难度更大的问题，促进学生的全面发展。对于学习能力一般的学生，教师需要指导其在扎实掌握新知识的基础上，尝试思考和解决难度稍大的问题。对于学习能力较弱的学生，教师则需要重点加强其对新知识中基础知识的理解与巩固。在整个学习过程中，学生通过各自的练习都有不同程度的提升，创造能力得到培养，并能感受到学习的愉悦。

3结论

总之，在新时期的小学数学教学中，培养学生自主探索能力是发挥学生主体地位的重要途径。教师要以《小学数学课程标准》为指导，从数学教学的各个环节着手培养学生的自主探索能力，为学生未来的学习打好基础。

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