基于核心素养的初中音乐课堂教学质量提升策略

裘晓蕾

【摘要】提升教学质量一直是教师重要的教学目标，对教师良好完成教学任务以及促进学生全面发展都有直接的影响。核心素养更注重培养学生的综合能力，是学生学好一门课程的利器，同时也会有效促进教学质量提升。在初中音乐教学中，教师要应用有效策略使初中生形成主动学习音乐的欲望，并让其增强情感体验，同步提高音乐实践能力，才会有效提升教学质量。本文对初中音乐教师基于核心素养开展音乐教学，同步提高教学质量的策略进行了探讨，以供参考。

【关键词】核心素养;初中音乐;教学质量;提升策略

前言：

音乐对陶冶初中生情操、提高初中生综合素质等都发挥着重要的作用。音乐教师要不断提升教学质量，使初中生深入理解音乐内涵及知识，深刻体验音乐中的情感，并懂得用音乐表达自身情感，提高演唱或表演的感染力，才会达成更理想的教学目的。具体教学时，教师要注重应用多元化的教学方法，丰富初中生视野，让其充分融入到音乐作品的情境中，并从多个角度培养初中生音乐实践能力，教学质量才会明显提升。

一、刺激初中生视觉，点燃音乐兴趣

初中音乐作品内涵丰富，涉及的乡土文化、艺术特色等较多，对引导初中生发现音乐魅力、感受音乐美妙、点燃其音乐兴趣等都有重要的影响。但前提需要教师以灵动、鲜活的方式，引入不同音乐教学资源，有效刺激初中生视觉神经，吸引其主动融入到音乐作品的情境中，才会达到理想的教学效果。这就需要教师启用信息化教学手段，转化并补充更多教学资源，才会有效提高教学的吸引力，并使初中生在内心产生想要学习音乐的欲望。

新课导入环节是课堂教学的重要一环，教师可以在此环节生动图输入丰富生动的教学资源，会使初中生在整节课中都保持良好的学习状态。如，《桑塔露琪亚》这首意大利民歌，引入新课时教师可以先呈现美丽的水上城市威尼斯的生动画面，让初中生进一步感受比萨斜塔、圣马可广场、圣马可大教堂、彩色岛等特色建筑艺术，然后再播放歌曲，引导初中生深层品味歌曲的魅力，就会有效点燃初中生对音乐的兴趣，并形成想要深入学习的欲望。不仅会有效推动教学质量提高，还会在丰富初中生视野、提升其阅历的同时，让其拥有愉快的学习体验，喜欢上音乐艺术。

二、组织表演活动，增加初中生情感体验

在音乐教学中会发现，部分初中生能够良好掌握音乐演唱、表演技巧，但却缺乏情感表演或演唱都比较生硬，演唱表演效果缺乏感染力，音乐表现力难以得到提升。分析其中的原因，与初中生未能深刻领悟音乐中的情感，不懂得运用音乐表达自身情感有直接关系。教师需要让初中生增加情感体验，才会有效引导其深入揣摩、分析音乐作品中的情感，促使其懂得用歌声、用肢体表达情感，其演唱或表演水平才会具有感染力，促使其音乐水平持续提高。

每部音乐作品都蕴含着生动的故事或背景，教师可以转变以往渗透音乐情感的教学方式，通过组织开展音乐表演活动的方式，让初中生扮演音乐故事中的人物，在课堂上再现音乐中的情景，会明显提高初中生对音乐作品的情感体验。如，执教《雪绒花》这首歌曲时，为了让初中生进一步感受到歌曲中对祖国的祝福及热爱之情，教师可以在讲解音乐中的故事后，播放《音乐之声》的电影片段，让初中生在电影中进一步感受歌曲的魅力及旋律。然后，再引入表演活动，让七到十名初中生分别扮演电影中的不同人物角色，再现音乐中的故事，就会有效增强其对音乐的感知能力增强情感体验。初中生在深入学习这首歌曲时，在头脑中会联想电影中的画面，并且会在潜移默化中融入自身的情感，使其演唱充满感染力，教学质量也会明显提升。

三、多元化开展教学，培养审美能力

音乐是一门艺术学科，审美能力对初中生学好音乐有非常重要的影响。要明显提高初中生审美能力，仅是应用单一的教学方法难以收获良好的教学效果，初中生对美的感知能力也会相对较弱。教师要注重丰富教学过程，灵活应用多元化的引导方法开展教学，并为初中生创造更多表达审美观点及感受的机会，才会让其在不断提高审美能力的同时良好感受、理解音乐。

如，《杵歌》这首台湾高山族民歌，不仅音乐旋律极具魅力，而且音乐内涵中体现的劳动美也是需要让初中生深刻感悟和领悟的内容。授课时，教师可以利用多媒体设备播放台湾高山族的民族文化图文，再引入高山族人民的独特服饰及其集体载歌载舞的热烈场面，同时对“杵歌”的创作背景、舞蹈视频加以讲解。然后，再让初中生分享其欣赏感受，增加其对音乐的领悟。在对民歌教学后，教师再为其提供木杵，组织初中生边演唱歌曲边利用木杵跟随歌曲的节奏表演和律动，就会使初中生加深对音乐的感受，同时也会对劳动人民身上蕴含的勤劳精神深刻领悟。教师此时再引导初中生分享其对音乐作品的感受及体验感，就会有效引导其发现歌曲中的魅力及劳动人民身上蕴含的勤劳美德，从而有效提升其审美能力。

总结：

核心素养下，初中音乐教师提升教学质量，要有效点燃初中生对音乐的兴趣，让其在主观意愿上想要学好音乐。并且，要注重丰富教学活动，增加教学力度，将初中生充分引入到音乐情境中体验音乐的不同情感、魅力及韵味，良好培养其音乐审美、感知等能力，才会达到更理想的教学目的。教学中，教师要注重应用信息化教学手段，充分发挥初中生在课堂上主体作用，才会使教学质量持续提升。

参考文献：

[1]陈鑫瑶.初中音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途徑[J].科幻画报，2021（11）：239-240.

[2]丁茜.基于核心素养视角下提升初中音乐课堂有效性[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（06）：49.