浅谈如何提高中年级小学生数学成绩

高斌

【摘要】在小学数学课程中，中年级的课程起着承上启下的作用，让中年级小学生学好中年级数学知识，稳步提高数学成绩，不仅会有效夯实其数学基础，还会让其知识运用能力、接受理解能力等良好发展，对其学习高年级的数学知识有极大的影响。教学中，教师要注重应用中年级小学生感兴趣的事物激发其学习兴趣，让其投入十分的热情学习数学课程。并且，要积极转化单调的教学方式，利用趣味实践降低知识的抽象性，使小学生积极参与课堂练习，才会让其对数学知识融会贯通，并有效提高数学成绩。

【关键词】小学生;中年级;数学成绩;提高

前言：

小学中年级阶段是学习数学知识的关键阶段，让中年级小学生热情学习灵活运用数学知识，建立系统的知识体系其数学成绩才会显著提升。但在实际教学中，一些小学生学习数学知识的热情度较低，对于一些抽象的数学知识也难以理解良好消化，导致其运用数学知识过程中出现不同问题。鉴于此，教师要注重在教学的开始阶段就有效激发其学习数学的兴趣，并注重开展实践教学，让其充分融入到课堂练习中，才会帮助其快速提高数学成绩。

一、游戏激趣提高学习热情

小学生的主动学习意识还相对较弱，而且注意力容易分散，加之数学知识的乏味感较强，小学生的学习兴趣、热情都会受到一定影响，学习质量会受到一定影响。教师要有效激发基学习兴趣，让其拥有深厚的学习热情，小学生才会良好掌握数学知识并不断提高数学成绩。小学生喜欢玩游戏，教师可以将数学知识融入到游戏中，利用游戏激发其学习兴趣，引导其热情学习数学知识，会取得理想的教学效果。

如，《倍的认识》一课，引入新课时，教师可以先引用比较简单的计算题引入游戏：“两个2相加等于多少呢？”当小学生快速应答后，教师再加强引导并导入游戏：“接下来我们要玩的游戏是遇2或2的倍数拍手的游戏。同学们从左至右开始报数，当数到2或4、6、8时就需要用拍手来代替。拍错者要表演节目。”就会使小学生在潜移默化中主动计算更多2的倍数。游戏结束后，教师再系统引入课程的知识，就会使小学生热情融入到学习活动中，良好记忆并掌握课程内容。

二、以实践教学渗透知识含义

让小学生充分理解数学知识的含义，才会让其夯实数学基础，其数学成绩才会稳步提高。部分中年级数学知识具有一定的抽象性，让小学生充分理解教师要注重将抽象的数学知识转化成具体直观的知识，让小学生对知识形成过程完全理解，对知识的含义小学生才会完全领悟。这就需要教师转变以往单纯讲解的教学模式，可以将讲解教学与实践教学融为一体，会有效降低知识抽象性，比如开展趣味的实践教学有效吸引其注意力，促使其思维的活跃度明显提高。

如，《分数的初步认识》一课，小学生刚刚接触分数会产生较强的抽象感，教师可以引导小学生利用白纸和涂色的方式加强对分数含义的理解。课堂上，教师可以先让其准备一张长方形的白纸。然后，教师也同时拿出白纸，并带领小学生先将白纸对折，再让小学生观看白纸的一半并渗透1/2的分数知识。此后，再让小学生继续对折白纸，同时引入1/4的分数知识，就会让小学生对分数加强认知。此后，教师再让小学生用彩笔涂色的方式，在刚刚对折的白纸中涂出1/2、1/4、2/4的白纸部分，就会让其扎实掌握分数知识，并打下坚实的数学基础。

三、加强练习提高知识运用能力

在小学中年级数学教学中，要让小学生热情学习数学知识，良好掌握知识精髓，并对数学知识融会贯通，才会让其建立系统的知识体系，充分消化数学知识，继而有效提高其数学成绩。想要使小学生对数学知识融会贯通，就需要加强练习。以往，教师通常是以题海战术机械的开展课堂练习，整个过程不仅非常乏味而且小学生的专心度较低，难以达到练习目的。教师需要优化课堂练习，可以将生硬的练习题转化为与小学生息息相关的内容，并转变练习方式。

譬如，可以将机械书写计算的方式，转变为口算、心算、笔算灵活选择的方式，会明显提高课堂练习效率和质量，同时也会为课堂练习增加更多活力，促使小学生的知识运用能力显著提高。以《时、分、秒》一课为例，开展练习前可以将小学生分成两人一组，再布置练习任务：“互相说出自已从家到学校、从教室到图书馆、从教室到学校操场的时间，并以小时、分钟、秒三种形式表达不同的时间。先由一名同学说出时间，再由对方同学对时间加以转换，并计算是否准确，计算方式不限。”通过灵活转换课堂练习，小学生会对时、分、秒的知识熟练应用融会贯通，其数学成绩也会明显提高。

总结：

要提高中年级小学生数学成绩，教师可以结合课程内容灵活设计趣味游戏激发其学习数学的兴趣，在此基础上應用直观性、生动性强的教学方法，降低知识的抽象性，使小学生充分理解数学知识的含义，并主动积极参与课堂练习，才会让其扎实灵活的掌握和运用数学知识，使数学成绩稳定提高。

参考文献：

[1]万雪晶.如何提高小学生数学成绩[J].新课程（中），2019（08）：198.

[2]许伟.小学生数学成绩提高方法初探[J].考试周刊，2018（63）：89.